14.4.2完全平方公式.docxVIP

1 4．2．2 完全平方公式 第 1 课 时 教学目标 知识与技能： 理解掌握两数和与差的平方公式，了解公式的几何背景，能运用公式进行简单计算。 过程与方法： 学会运用完全平方公式进行有关的计算，培养合作学习习惯，体验数形结合的数学思想方法。 三、情感态度与价值观： 通过图形变换推导完全平方公式，培养学生学数学，用数学，用所学数学知识解决问题的优良品质，激发学生学好数学的信心和勇气。 教学重点与难点 重点：(a±b)2=a2±2ab+b2的推导及应用． 难点：公式的结构特征． 教学准备 边长为a、b的两种正方形卡片每小组一张；长为a、宽为b的长方形卡片每小组一张． 教学方法：讲练结合 教学过程 一、复习引新 1、多项式的乘法法则是什么？ 用一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项，再把所得的积相加. 2、探究 计算下列各式，你能发现它们的运算形式与结果有什么规律吗? (1)(p+1)2=(p+1)(p+1)= (2)(m+2)2= (3)(p-1)2=(p-1)(p-1)= (4)(m-2)2= 注：引导学生用自己的语言叙述所发现的规律，允许学生之间互相补充，不急于概括． 3.我们再来计算(a+b)2，(a-b)2． 二、讲授新课 概括：完全平方公式及其形式特征． 完全平方公式的数学表达式： (a+b)2= a2+2ab+b2,(a-b)2=a2-2ab+b2. 完全平方公式的文字叙述： 两个数的和的平方，等于它们的平方和，加上它们的积的2倍。 两个数的差的平方，等于它们的平方和，减去它们的积的2倍。 你能用面积的方法说明完全平方公式吗？ 解释 (1)现有下图所示三种规格的卡片各若干张，请你根据二次三项式a2+2ab+b2，选取相应种类和数量的卡片，尝试拼成一个正方形，并讨论该正方形的代数意义： (2)你能根据下图说明(a-b)2=a2-2ab+b2吗? 由图(1)可知，(a+b)2=a2+2ab+b2， 由图(2)可知，(a-b)2=a2-2ab+b2. 观察上面的完全平方公式，讨论下面的问题： 1：公式的左边有什么特点？ 2：公式的右边有什么特点？符号又有何特点？ 公式特点： 1、积为二次三项式； 2、积中两项为两数的平方和； 3、另一项是两数积的2倍，且与乘式中间的符号相同； 结构特征：(首 ± 尾) = 首 ± 2×首×尾 +尾 口决：首平方，尾平方，首尾二倍中间放 步骤（1）确定首尾，分别平方 （2）确定中间系数与符号 4、公式中的字母a，b可以表示数，单项式和多项式。 注：还可以引导学生将(a-b)2的结果用(a+b)2来解释：(a-b)2=[a+(-b)]2=a2+2a(-b)+(-b)2=a2-2ab+b2 对公式(a-b)2=a2-2ab+b2的多角度解释，是为了加深学生对公式中字母a、b的广泛意义的理解，并再次让学生体会加、减法的互相转化与统一。 下面各式的计算是否正确？如果不正确，应当怎样改正？ (1)(a+b)2=a2+b2 (2)(a-b)2=a2-b2. (3)(a-b)2=a2+2ab+b2. (4)(a-b)2=a2+ab+b2， 例3 运用完全平方公式计算：(1)(4m+n)2 (2)(y-)2 （3）(-a-b)2 （4）(b-a)2 引导学生用如下的填空形式完成例3： 解：(1)∵(4m+n)2是__与__和的平方， (2)∵(y-)2是__与__差的平方， 第（3）、（4）题学生独立完成，发现问题． 结论：(1)首尾平方总得正；中间符号看首尾，同号得正，异号得负 ,中间两倍要记牢； (2 ) (-a-b)= (a+b), (b-a)= (a-b) 例4 运用完全平方公式计算：(1)1022 (2)992 此处可先让学生独立思考，然后自主发言，口述解题思路，可先不给出题目中“运用完全平方公式计算”的要求，允许他们算法的多样化，但要求明白每种算法的局限和优越性． 注：运用完全平方公式进行数的简便运算的目的是进一步巩固完全平方公式，体会符号运算对解决问题的作用，教学时可让学生自己独立解决此问题． 三、巩固提高 1.计算： （1）(2x+)2 （2）(-2x+5)2 （3）(-2a-3b)2 （4）(3a-2b)2 （5）(60)2 （6）9.82 四、课时小结 谈一谈：1.这节课你学到了什么知识？ 2.通过这节课的学习你有何感想与体会？ 五、课后作业 教科书第112页习题14.2 第2,4题． 补充作业: 1. 运用乘法公式计算： （1）(1-2m)(-1-2m)； (2)(x-y)(y-x)； (3)(-3a-b)(3a