《可能性》 人教版五年级上册 教学目标 1.初步体验.docxVIP

《可能性》 人教版五年级上册 教学目标 ? 1.初步体验事件发生的确定性和不确定性,能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果,体验事件发生的可能性的大小。能结合具体问题情境,用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。 ? 2.借助猜测、实验、交流等活动,经历事件发生的可能性大小的探索过程,能定性描述随机事件发生的可能性的大小,培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。 ??3.在试验活动中培养合作学习的意识和能力。感受数学与生活的密切联系,进一步培养学生的求实态度和科学精神。 重点难点 ??教学重点:通过活动,使学生体验事件发生的确定性与不确定性,探索事件发生的可能性的大小。 ? 教学难点:使学生能结合具体问题情境,用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性,体验事件发生的可能性的大小。 教学过程 【导入】激情导入 (一)游戏1:猜猜硬币在哪只手里。 1.教师将一枚硬币握在手中,并在背后交换位置,让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗? 2.教师打开没有硬币的手,再让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗?为什么? (二)游戏2:猜猜抛出的硬币是正面朝上还是反面朝上。 1.教师将这枚硬币抛出,让学生说出可能是哪个面朝上,要求说出所有可能。 2.让学生猜一猜是哪个面朝上。 3.教师揭示结果。 【活动】探究体验一 (一)以庆祝元旦导入主题图:联欢会抽签表演节目。 问题预设: ?(1)同学们用抽签的方式表演节目,能事先确定自己表演什么节目吗? (2)有哪些可能?(此时由于不知道抽签的内容,因此有多种可能。) (二)活动探究,体验事件发生的确定性和不确定性。 ?教师拿出三张卡片,上面分别写着“唱歌”“跳舞”“朗诵”(告知学生),放在桌上,选三名学生依次上来抽签,并分三步分析事件发生的确定性和不确定性,逐步完成研究报告 ?1.桌上有三张卡片时的抽签情况。 ?(1)让学生分析:第一名同学能确定抽到什么节目吗?他可能会抽到什么节目?请说出所有可能发生的结果 ?(2)让第一名学生抽签,展示抽到的结果,填写报告单。(假设抽到跳舞) ? 2.桌上剩下两张卡片时的抽签情况。 (1)让学生分析:第二名同学能确定抽到什么节目吗?他可能会抽到什么节目?请说出所有可能发生的结果。 (2)进一步分析:他不可能抽到什么?能确定吗?(由于舞蹈已被第一名同学抽走,因此能确定第二名同学不可能抽到跳舞。) ?(3)让第二名学生抽签,展示抽到的结果,填写报告单。(假设抽到朗诵) ?3.桌上剩下一张卡片时的抽签情况。 (1)让学生分析:第三名同学能确定抽到什么节目吗?为什么?(由于舞蹈和朗诵都被抽走,可以推断出剩下的卡片是唱歌,因此能确定第三名同学不可能抽到舞蹈或朗诵,一定抽到唱歌。) (2)让第三名学生抽签,展示抽到的结果,填写报告单。(抽到唱歌) 4.分小组体验抽签活动,对照研究报告分析、总结。 (1)要求:一抽,二填,三议:通过刚才的抽签活动,你们发现了什么? (2)学生汇报:引导学生得出事件发生有时是确定的,有时是不确定的;事件发生如果是确定的,可以用“不可能”“一定”描述;事件发生如果不确定,可以用“可能”描述;所有可能发生的结果与剩下的卡片有关等。 【活动】探究活动二 教师拿出抽奖盒(事先准备好教材第45页“做一做”中的抽奖盒),规定:抽到红色乒乓球为中奖。 1.抽奖比赛,大胆猜测。 (1)教师选两组学生依次在左边和右边抽奖盒抽奖,中奖人数多的为获胜。 (2)猜一猜:左边盒子里放的什么乒乓球?右边盒子里放的什么乒乓球? (通过学生在左边盒子里摸出的均为红色,可以猜到左边盒子里都是红乒乓球;学生在右边盒子里摸出的有白、红、黄各色乒乓球,可以猜到右边盒子里有白、红、黄乒乓球。) 2.教师展示抽奖盒中的乒乓球,验证猜想。 3.分析提升。 (1)小组讨论:为什么左边盒子没人中奖而右边盒子有人中奖? 通过对比,可以分析出左边盒子里面均为红乒乓球,不可能摸出黄乒乓球,因此不可能中奖;右边盒子里有黄乒乓球,因此可能摸出黄乒乓球,就有可能中奖。 (2)课件出示“做一做”,学生回答问题并分析下述问题。 ①哪个盒子里肯定能摸出黄乒乓球?为什么? 分析:在左边的盒子里装的都是红乒乓球,所以一定能摸出红乒乓球,“在左边的盒子里摸出红乒乓球”这个事件的发生是确定的;而右边的盒子里有红乒乓球,所以可能摸出红乒乓球,但不一定能摸出红乒乓球,“在右边的盒子里摸出红乒乓球”这个事件的发生是不确定的。 ②哪个盒子不可能摸出红乒乓球,哪个盒子可能摸出红乒乓球?为什么? 分析:左边的盒子里没有黄乒乓球,所以不可能摸出黄乒乓球,“在左边的盒子里不能摸出黄乒乓球”这个事件的发生是确定的;在右边的盒子里有黄乒乓球,可能摸出黄乒乓球