山区小学生口语交际能力训练策略.docVIP

PAGE PAGE 1 山区小学生口语交际能力训练策略 　　一、山区小学生的口语交际能力现状与分析 　　1.现状透视 　　在多年的教学实践中，我发现山区学生在课堂上不愿说、不敢说、不会说的现象较严重。《义务教育语文课程标准》对小学生的口语交际能力提出了明确而具体的要求。但作为经济和信息欠发达的山区，部分教师对口语表达能力的功能和培养口语表达能力的意义的认识还远远不够，对小学生口语表达能力的培养训练，由于多方面的原因，还停留在非常原始、被动的时代，导致学生的口语表达能力整体水平较低。 　　2.原因分析 　　认真观察，我们会发现，大部分孩子刚进校门的时候是天真、活泼、爱说话的。为什么渐渐的，孩子还没小学毕业就已变得默默无闻了呢？通过观察、调查，我认为主要有以下两个方面。 　　（1）学生方面。其一，山区学生较之城市学生较内向、羞怯，当学生面对众人时，往往会表现得紧张、畏惧，导致学生说话张口结舌或断断续续等；其二，山区学生生活圈子狭窄，见识少，加之阅读量少，词汇积累有限，因而表达单调；其三，山区学生不会观察生活，缺少表象素材的积累，想象力不丰富，因而语言表达机械。归纳起来就是畏难、紧张、惰性、依赖、自卑。 　　（2）教师方面。在口语交际训练时方法不当，设定的训练目标过高，没有根据山区学生的实际情况而设定目标，超出学生最近发展区域；说话训练内容脱离山区学生的生活实际，激发不了学生的表