舌尖上的朗读.docVIP

PAGE PAGE 1 舌尖上的朗读 　　《语文课程标准》明确指出：“中小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读既是一种重要的语言能力，也是一种重要的智力活动。经常朗读可以加强记忆、丰富词汇。读是语文教学中不可或缺的部分，然而在实际的语文教学中，普遍存在的现象是以讲代读、以练代读，即使遇到不得不读的文章，也是使用朗读带；即使是让学生读，几遍朗读过后也没有什么变化。我在平时的教学中非常重视朗读训练，多年来积累了一些经验，以“朗读”带动学生学习，课内外形成了良好的学习氛围。 　　一、教师示范：以情动人 　　语文教师在教学中的带动作用和感染力量不可忽视。语文教师承担着教授祖国语言的重担，这是我们的光荣。在语文课堂上，教师可以通过自己的全情投入，培养学生各方面的能力，带给学生美的享受。所以，教师的示范朗读非常重要。在上课之前，教师需要做大量的功课。首先做熟读文本、准确感知文意的基础朗读练习，然后下载名家朗读仔细聆听，及时改进他人朗读非常到位而自己尚把握不准之处。朗读是个性化的活动，名家读得再好，也不应简单复制以致失去个性特色。所以，我通常会加入自己的元素，表达个人对文本的理解。将上述准备工作做好以后，我才敢走上讲台。 　　例如在讲授端木蕻良《土地的誓言》一文之前，我发现这篇文章非常适合朗读，若