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小学科学教学论文：注重培养学生的科 学探究能力 陈成就 新课程标准明确指出“科学学习要以探究为核心”，探 究是学生获得知识的重要途径，学生是科学学习的主体。 诱导学生在探究的过程中，掌握科学探究的方法，增长科 学探究的能力，形成尊重事实、善于质疑、勇于探究的科 学态度。 一、诱导学生自主探究，培养科学探究能力 探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲 身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 在教学中注重培养学生的科学探究能力，例如：大胆提出 自己的假设，运用科学实验的方法验证假设是否成立，坚 持实事求是，坚持从数据中推导出规律性的认识等。探究 式学习的目标不仅要使学生获得科学知识，而且更加注重 探究过程和处理信息的科学方法，并致力于培养学生探究、 合作的科学精神和严谨、踏实的科学态度。 例如诱导学生探究气体的热胀冷缩，老师提出问题： 空气有热胀冷缩的性质吗？学生各抒己见，提出两种不同 的假设结论：①空气具有热胀冷缩的性质；②空气不具有 热胀冷缩的性质。当学生提出自己的假设结论后，谁都希 望自己的假设是正确的，因而会千方百计地想办法做实验, 力图验证自己的结论正确。教学中我抓住学生的这种心理 特点，教给他们设计实验的方法。在老师的指导下，学生 有如下的验证方法： 有的小组用热水烫瘪了的乒乓球; 有的小组用热水烫稍捏瘪且将盖封严的塑料瓶，之 后再放入冷水中； 有