六年级上册语文教案-练习3 ｜苏教版 (3).docxVIP

PAGE PAGE 1 练 习 3 苏教版小学语文六年级上册第66页 教材简析： 《练习3》包括语文与生活、诵读与感悟、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字五项练习，其中语文与生活是训练的重点，让 \o 学生 学生通过文学家的话语了解修改文章的方法，再引领学生运用此法，大声读单元练习中提供的这段话，在读的过程中，捕捉这段话在语言表达上的错误信息，并思考如何修改。学习中还可以组织学生将此方法运用到短文的片段或自己与同学作文的修改中，看看哪些地方(遣词造句、标点、语序等)需要修改，再与同学交流，彼此发现可以商讨或修改的地方。在反复的实践中，增强修改作文的意识与能力。 教学内容：教学练习3《语文与生活》部分。 教学目标： 1. 认识到好文章是修改出来的，养成修改 \o 作文 作文的好习惯。知道“念”是一种修改文章的好 \o 方法 方法。 2. 动手实践，用学到的方法修改作文片段。教学重点： 让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。 教学难点： 用学到的方法修改作文片段。 教学过程： 第一课时一、视频导入。 1.播放《修改病句》的微课视频（时长2分24秒）。 2.交流视频的内容： （1）你知道视频中列举了哪些病句类型？ 视频中提到了哪些修改病句的方法？ 教学第一部分（语文与生活）。1.教学第一题（1）刚才我们看了修改病句的视频片段，知道了修改的一些简单的方法，那么怎样发现句子中的错误呢？今天我们学习的练习3就会给同学们一些重要的启迪。（板书：练习3）（2）自由读、指名读、分角色读第一题。（3）指名交流：爸爸提到的修改方法是什么？请画出来，交流。 （板书：放开声音读文章）（4）齐读爸爸的话。 2.教学第二题过渡：爸爸是这么说的，那么这种方法有没有依据呢？下面，我们请两位大文学家来告诉我们答案。 （1）指名读题。（2）交流“好文章是改出来的”的意思。（3）学生学习、领会作家老舍和叶圣陶修改文稿的方法。a.读一读两位文学家的简单介绍。 b.老舍先生写作的窍门是什么？他强调的是哪个字？（板书：念）齐读写窍门的部分。 叶圣陶先生修改稿子的方法是什么？他修改稿子的方法也强调了一个字——念，这“念”有讲究，它的意思是什么？ c.想想把全篇稿子放到口头念，可以找出习作中的哪些问题？ d.同桌交流，再全班交流。 e.填空记忆老舍的话。 f.小结：通过放声读，认真看，读与看相结合，我们就能发现文章中的语病以及标点、用字方面的错误，从而把文章修改好。 教学第三题（1）连一连：把修改符号和名称、作用用直线连起来。 先读一读符号的名称、作用，再完成连线。 （2）让学生用刚才学过的方法来反复读文章，找出问题，并加以修改。（3）同桌交流。（4）全班交流，逐句念读，找出病因，共同修改。 三、实践运用。 小练习：读一读，试着用修改符号修改下面一段话。 “哈利·波特”这本书写得深动形象，我很早就想看。今天终于借到了，我非常高兴极了。一放学，我就迫不急待地拿起书，坐在座位上读了起来。读了这本书，受到不少启发。我要向哈利·波特那样，敢于向邪恶势力挑战的好思想。 学生自主修改。 全班交流： 屏幕展示学生的练习：你通过念，通过放在口头去说，发现了哪些错误？四、补充材料，总结课文。 古今中外，凡是文章写得好的人，大都在修改上下过功夫。 托尔斯泰写《战争与和平》据说前后修改过7遍。 相传白居易成诗后，念给老婆婆听，老婆婆们能听懂就定稿，不懂再改，一直到满意为止。 著名散文作家杨朔曾多次对青年学生说：“我的散文是改出来的，我的手稿总改得密密麻麻。”他的《雪浪花》手稿，全文不过3000字，修改的地方竟有200多处，没有改动的句子仅剩15处。这难道仅仅是在修改病句和错别字吗？显然不是。 学生阅读补充的材料。 2.交流板书：文章不厌百回改 3.课堂总结，希望同学们放声去读，反复斟酌，使每篇习作都成佳品。 五、家庭作业。 用这堂课学到的方法，修改自己的一篇习作，注意用上规范的修改符号。