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广告设计技能竞赛和日常教学融通模式探究 【摘要】技能大赛是培养创新型高技能人才的重 要载体，在高职院校人才培养过程中显得尤为重要。开展广 告设计技能竞赛与日常教学融合的高职产学研合作，能充分 调动学生参与技能大赛和学习的积极性和主动性，从而在学 生综合素质的提高方面，技能竞赛与日常教学相结合是发展 的趋势，广告设计技能竞赛项目设置的原则、内容和实施效 果，并对大赛引发的一些问题提出思考。 【关键词】赛教相融；工学结合；产学研合作；技能大 赛；高职院校 人才培养模式制订是根据教育部提出的《关于以就业为 导向深化高等职业教育改革的若干意见》中关于在高职教育 中要以服务为宗旨，以就业为导向，培养面向生产、建设、 管理、服务第一线需要的下得去、留得住、用得上因 此，我校在开展技能竞赛与日常教学相结合。 一、广告设计技能竞赛与日常教学融通模式的表现 （一）改革现有的教学模式 在设立高职院校之初，也曾经历传统教学模式向创新模 式的转变，我校（广州城建职业学院）结合人才培养经验与 市场导向具有自身特色的复合型人才的培养模式，广告设计 技能竞赛与日常教学融通，形成中以“教师中心，教材中心, 课堂中心”的“三中心”为理论核心，更加重视学生实践过 程中遇到的问题，这其中包括技术技能问题以及心理素质与 承受能力。 （二） 过程中调动主动性，变被动学习为主动学习 广告设计技能竞赛是一个长期的工作，重点考查的是学 生掌握基本知识的能力，整个过程学生光有丰富的理论知识 是不够的，还必须把课堂上的理论知识系统化、实用化，形 成完成任务的解决思路，做成完整的全案的能力，从开始的 教师独自表演，演变成以学生为主导，教师只是从旁只是适 当的点评与总结，进行创作的学生可以学到实践的知识，同 时，没有参与的同学也可以借鉴经验与教训。 （三） 合作、团队配合 广告设计技能竞赛的进程安排的相当紧张，要在数百名 选手中脱颖而出，不仅具有足够的知识、技能储备，更要有 良好的心理素质和自信心。竞赛过程中实操需要花费5小时, 选手必须心平气和地按照设计方案完成相应工作，问题出现 时，不能急躁，要能够独立分析问题、解决问题，在这一过 程中，学生的耐力和意志力也会在短期内提升。 （四） 推动校内外实训基地建设有力推动示范性职业院 校建设计划 不管是哪一级别的广告设计技能竞赛，经过这么多年的 发展与实践，比较多采用企业真实的案例，所以课堂上的日 常教学中也要融入实际的项目，否则学生就会脱节。这一问 题的最佳解决方案就是建设校内外实验实训基地，我校艺术 系就率先注册了独立运营的教学公司一一广州解码广告有 限公司，是在原有的广告设计工作室、广告制作室、广告摄 影室、印刷工作室基础上成立的，以此为依托，承接社会项 目，有针对性的给到专业课程中间作为课题，让学生进行设 计与创作，最终由企业代表进行提案选取，以客户意见为评 价标准，也是我系广告设计专业的一大特色与亮点。 本着资源共享、优势互补、合作育人、双赢发展的宗旨, 围绕复合型人才培养模式的改革，我校加强校企深度合作， 从专题设计、顶岗实习、订单培养、科技服务、员工培训、 师资建设、文化交流等合作内容着手，我系广告设计专业先 后与广州动易网络科技有限公司、广州海晨广告有限公司、 广州田字格印刷公司等20几家企业建立校企合作关系，并 有深入合作。这在提高教师，学生搞技能的同时，也有力地 推动了示范性高职院校的建设计划。 （五）竞赛分类详尽，充分体现用人需求 技能竞赛覆盖各个专业领域，广告设计技能竞赛的开放 性原则也吸引了企业加入到竞赛项目的设计，一般可以把考 点设置在指定学校，可以提供相应的场地、设备，有专业的 考评员进行监考，考试的题材由企业提供，最终的评审，企 业代表也会参与意见与评分，充分体现真题真做的特点，也 可在过程中提高企业的知名度，对于市场营销也起到推动作 用。 二、 学生技能竞赛的实施 广告设计技能竞赛的重要目的是很好的推动职业院校 深化教育改革，充分发挥教师的能动性，更好地对每个学生 因材施教，发挥各自的特长，在竞赛中扬长避短，对于学生 以后职业生涯的规划也会起到积极的作用，而不是还停留在 “我能做什么”的阶段，学生通过广告设计技能竞赛对自己 有很好的认识，知道自己可以做什么，适合做什么。 三、 广告设计技能竞赛的实施效果 在指导学生参加技能竞赛的同时，教师也提高了自身的 技能素质，我院艺术系广告设计专业刘冬娜老师带队，先后 3年荣获学生组优秀奖、二等奖等殊荣。高职学生技能竞赛 的实施有力地促进了校园文化的建设，广告设计技能竞赛从 开始的无人问津到现如今的提前准备，经历了漫长的过程， 也是教师在日常教学中所缺少的，在一定程度上也修正了人 才培养的误区，使我们的人才培养模式跟人才需求结合的更 加紧密。 四、 结语 广告设