开辟边远农村中学语文课外阅读的新天地.docVIP

PAGE PAGE 1 开辟边远农村中学语文课外阅读的新天地 　　[摘要]：课外阅读对学生有很大的益处，通过教师的正确引导，激发学生课外阅读兴趣，培养学生良好的课外阅读习惯，指导阅读的方法，科学要求，边远农村初中学生语文课外阅读可以丰富学生的知识、提高语文素养、陶冶学生的情操和培养学生人文素养，开创边远农村初中语文课外阅读的新天地。 　　[关键词]：初中语文；课外阅读；教师指导；阅读新天地 　　【中图分类号】G63 　　语文课外阅读是课内阅读的延伸，通过课外阅读可以丰富学生的知识、提高语文素养、陶冶学生的情操和培养学生人文素养。英国学者培根曾经说过：“读书足以冶情，足以博彩，足以长才，怡情也，最见独处幽居之时，其博彩也，最见于高谈阔论之中，其长才也，最见于处世判之际。”为了学生更好的发展，培养课外学生阅读能力是我们每个语文教师义不容辞的责任。在现实中，农村初中语文课外阅读状况是令人担忧的，特别是在农村边远的少数民族地区，由于学校和教师对初中语文课外阅读重视程度不够，学生的课外阅读时间少，学生课外窄小，学生圈内没兴趣、没氛围造成学生阅读能力偏低，阅读资源缺乏，地域条件差异等等诸多因素造成边远农村初中语文课外阅读近乎空白。 　　我本人在边远的少数民族水族地区农村中学工作十余年以来，一直担任语文学科的教学工作，由于农村初中学生课外阅读量少甚至没有，严重影响着学生的语文水平和语文素养，学生没有得以实质性的提高。在语文的教学实践中，我们得到了和吕叔湘先生在《语文教学中两个迫切的问题》一文中一样的答案：“少数语文水平较好的学生，你要问他们的经验，会异口同声地说得益于看课外书”。为走出这一困境，开创边远农村中学语文课外阅读的新天地，结合本人的一些实践和感悟，认为从以下几方面去尝试。 　　一、切实转变教师观念，激发学生课外阅读兴趣，培养学生良好的课外阅读习惯。 　　相当一部分教师由于思想观念陈旧，错误地认为课外阅读会浪费学生时间，不但不鼓励学生读书，而且阻止学生阅读课外书；一部分教师认为课外阅读就是学生自己的事情，与教学大纲和要求无关，故对学生也不作什么具体的要求，放任自流，不对学生进行必要的方法指导，最终也达不到预期的效果；甚至有些老师则认为阅读纯粹是为了应试的需要，教师一味的生硬的强求按照考试阅读模式训练学生，学生则十分被动地接受，最终学生还是得不到个性情感体验和创新潜能的开发。因此，教师应切实转变观念，让农村初中学生语文课外阅读展开回到理性的轨道上来。 　　大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”激发学生兴趣是提高学和语文课外阅读有效性的秘方。因此，教师要在阅读教学中加以引导学生对阅读的兴趣，通过开展一些活动去激发学生的阅读欲望，同时，还要给学生推荐一些阅读素材，以不断提高学生的鉴赏能力。在激发学习兴趣的同时，我们还要注重对学生课外阅读习惯的培养。边远农村初中孩子现在大多数都是留守儿童，学生心理稳定性较差，我们要鼓励和引导好学生，加强督促和检查，持之以恒，常抓不懈，使学生养成每天和定期进行课外阅读的良好习惯。 　　二、推荐课外阅读内容，指导阅读的方法，提高阅读的效果。 　　当今各类书籍，形形色色，应有尽有，如果不加以有针对性的择书而读，则开卷未必就有益，别林斯基说：“阅读一本不适合自己的书，比不阅读还要坏。”农村初中学生知识文化偏低，缺乏一定的判别能力，这就需要我们这些农村初中的语文老师能根据与课内内容相联系，考虑边远少数民族地区学生实际，帮助学生选择反映学生生活和心里需求，符合当代农村少年阅读口味的书籍。可根据学生在初中三年中学生的形象思维和抽象思维的发展状况以及学生的鉴赏水平状况，分阶段分层次并结合学校图书室藏书情况和学生实际，通过整合课外阅读资源，科学地给学生推荐一些书目：如《弟子规》、，《少年文艺》、》《名人传记》、《西游记》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》、《水浒传》、《三国演义》、《朝花夕拾》、《红楼梦》等等。 　　凡事得讲究方法，因为方法可以起到事半功倍的效果，农村初中学生阅读面狭窄，方法更谈不上，因此，教师非常有必要对学生作一些必要的方法方式的具体辅导，根据不同的读物采用不同的阅读方法。对可作一般的知识性了解的书籍，可泛读或略读；如果所选择的是美文佳作，想品味作品的优美文字并有所感悟，则采用精读或细读。要注意学会圈、点、钩、画一些重要词句段。 　　同时，还应要求学生做好读书笔记和读书心得，培根：“笔记不但可以加强记忆，而且使人精明”，要让学生养成读书时摘抄好词佳句、记录读书心得的习惯。指导学生做到适当抄写所阅读的好词、好句、好段；用自己的语言概括阅读材料的内容、体会作者思想感情；学习所读内容的描写方法，对好词句段要适当进行仿写；记录课外阅读内容的心得等等。这样学生视