小数乘法(课时整合）.docxVIP

以生为本 整合课时 ——“小数乘法”教学设计 柯桥区平水镇中心小学 沈 洋 【教学内容】 人教版《义务教育教科书数学》（2013审定）五年级上册第2～6页例1～例4 【课前思考】 “小数乘法”共有5个例题，一般分为5课时进行教学：第1课时借助“十进制”计量单位理解“小数乘整数”的意义、算理和算法；第2课时脱离具体生活情境理解“小数乘整数”的算理和算法；第3课时理解“小数乘小数”的算理和算法基础上总结“小数乘法”的算法；第4课时结合“扩充倍的认识”解决问题并进行验算；第5课时练习。如果按照这样进行教学，整体性不够强，连贯性也不够，也不太利于学生意义建构。 新课程改革需要我们对基础性课程进行整合，整合前提是学生有相应的知识储备。学生现实起点是：会计算“三位数乘两位数”和“小数加法”，知道“积的变化规律”并能根据规律直接写出相关算式的积、“小数点移动引起小数大小的变化规律”并能根据规律移动小数点，部分学生会用小数加法、乘法分配律、积的变化规律等方法并用横式或竖式两种形式计算“小数乘整数”。这为整合提供了可能，也让整合成为了必要。 “小数乘法”可以整合为三课时：第一课时沟通算理与算法的联系，理解“小数乘法”的意义和算理，掌握“小数乘法”的算法；第二课时练习巩固“小数乘法”的