《口技》第三学时学案.docVIP

20.《口技》导学案(第三课时) 一.教学目标 1.知识与能力: 学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。 2.过程与方法: 以文本为依托,通过自主学习、合作探究的方法,学生掌握正面描写与侧面描写相结合的写作方法,并可以应用至写作。 3.情感态度与价值观: 了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造力。 二.教学重、难点 学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法及作用。 突破方法:首先学生通过自主学习、合作探究、全班交流的方式找出文中正、侧面描写的语句,教师同时进行引导、总结。其次拓展延伸,阅读课外选段分析正、侧面描写相结合的写作手法。最后课堂反馈,试运用正、侧面描写相结合的方法练笔。 三.学习过程 1.自主学习:试梳理文章结构,在下面的方框中画出文章结构图。 2.合作探究:口技艺人模仿了哪些声音?这些声音变化有何特点? 场景 声音种类 声音变化特点 对口技艺人表演的描写,为了表现 。这种把镜头直接对准口技艺人表演进行刻画的写作方法叫作 。 3.文中除了直接写口技艺人的表演外,还写到了宾客们的反应。从文中找到描写宾客反应的句子,分析这些描述表现宾客哪些心理? 场景 描写宾客的语句 宾客心理 对宾客反应进行描写,为了烘托 。这种着意写口技艺人周围人物，或借助宾客来刻画口技艺人的写作手法叫 。 4.文中前后两次交代了 ,为了烘托 。这种借助周围事物来刻画口技艺人的写作方法叫 。 5.总结归纳: (从描写人物的角度来划分) ① : 对人物作正面的刻画,直接描写人物的外貌、心理、语言及行动等方面。 ② : 通过对周围其他人物或环境的描写,间接地从侧面烘托所要描写的对象。可分为 和 。 ③本文采用了 的写作方法,侧面描写是正面描写有益补充,侧面描写起烘托作用,使人物形象更加鲜明生动。然而,侧面描写只是一种辅助手段,它必须以扎实的正面描写为基础。本文通过描写宾客反应和极简单的道具侧面烘托了口技艺人表演之“善”。如果没有正面描写口技表演的实际内容,而过多使用侧面描写,就会将口技表演写虚了,显得空乏无力。 6.拓展提升:阅读以下片段,用 画出正面描写的语句, 画出侧面描写的语句,并分析侧面描写的作用。 ①日出东南隅1,照我秦氏楼。秦氏有好女,自名为罗敷。罗敷善蚕桑,采桑城南隅。青丝为笼系2,桂枝为笼钩。头上倭堕髻3,耳中明月珠。缃绮为下裙,紫绮为上襦。行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。——《陌上桑》 注释:1.隅:方位,角落;2.笼系:缠绕篮子的绳子;3.倭堕髻:即堕马髻,发髻偏在一边,呈坠落状。 侧面描写作用 。 ②我感觉自己的心像要跳出来一般,徘徊、流浪却找不到出口,只知道自己将面临着一项艰巨却又不得不为的重担,心突然间好累……而此时窗外的天空布满了乌云,好像快要下大雨了。 侧面描写作用 。 7.课堂反馈: 小练笔:任选以下一个题目写150字左右片段。 运动场上,4*100接力比赛正在进行。 ②“一个雨夜，母亲去参加家长会去了，墙上的时钟已走过八点，母亲快回来了……” 展开想象，塑造在特定情况下“我”的形象。 要求: ①明确所要刻画人物的形象,采用正面描写与侧面描写相结合的写作方法; ②使用多种描写方法(如:肖像、动作、心理等); ③写好后,用红笔画出侧面描写的语句。 8.课后反思: 学习完本课,你还有不理解的地方吗? 9.作业布置:完成小练笔。