第十四章-心理与教育测量理论与技术的新发展.pptVIP

第十四章 心理与教育测量理论与技术的新发展 江西师大心理与教育统计测量中心 第十四章 心理与教育测量理论与技术的新发展 第十四章 心理与教育测量理论与技术的新发展 第一节 项目反应理论简介 一、经典测验理论回顾 巨大贡献、重要地位、继续发挥作用 历史原因、先天不足、四个方面局限 一、经典测验理论回顾 （一）测验对被试的评价依赖于测验项目的具体组合和项目数量 评价指标：测验原始总分 局限：分数的解释依赖于测验的具体内容。 对被试的比较被迫限制在同一份试卷上 一、经典测验理论回顾 （二）测验性能指标的估计依赖于被试样本 项目难度估计值会随被试水平的变化而变化。 区分度、信度和效度，本质上是相关系数，也都依赖于被试样本。 同一测验在不同被试样本上施测所估性能指标不一样。 一、经典测验理论回顾 （三）被试能力与项目难度两指标的 不一致性 测验总分的参照系是测验项目全体。 项目难度的参照系是被试全体例。 两个指标的参照系不相同，被试能力分数与项目难度两指标不匹配。 一、经典测验理论回顾 （四）测验误差估计的不精确性 经典理论中测验的信度估值是不精确的、笼统的。 信度不是按定义公式求取而是借助于“平行测验”假设估计得到的。 经典理论以同一误差估计值评价所有被试测值非常笼统，很不精确。 一、经典测验理论回顾 结论： 经典测量理论的这些局限性限制了测量在实践中的应用。 项目反应理论（IRT）是在这背景上发展起来的一种全新的现代测验理论。 第一节 项目反应理论简介 二、项目反应理论基础 （一）潜在特质理论（Latent Trait Theory） 测量学研究“潜在特质”目的： 探清结构和性质，将其数量化， 测量个体特质变量值，预测个体行为。 （一）潜在特质理论 潜在特质空间定义： 对于人的某种任务行为起制约作用的若干潜在特质的集合称为潜在特质空间，相互独立的潜在特质的个数称为空间的维度。 。 （一）潜在特质理论 K维潜在特质空间表示： 其中的每一个称为一个潜在分量。 （一）潜在特质理论 完备的潜在特质空间定义： 如果一个K维潜在特质空间包含了制约人某种任务行为的所有潜在特质，称其为一个完备的潜在特质空间，简称全特质空间。 （一）潜在特质理论 测量单维性定义： 如果制约某种任务行为的空间既是一维的，又是完备的，则称这一任务行为的测量具有单维性。单维IRT模型是最为人们熟悉的。 第一节 项目反应理论简介 （二）项目特征曲线 （Item Characteristic Curve, ICC） 项目特征曲线原理： 编制质量良好的试题，随着被试水平的提高，其正确作答的概率会越来越大。 （二）项目特征曲线 经典测量理论项目特征曲线实质： 被试正确作答概率对测验总分的回归曲线 项目反应理论项目特征曲线实质： 被试在项目上正确作答概率对被试潜在特质的回归曲线。 （二）项目特征曲线 项目特征曲线在正常情况下与渐变式的S形中心对称曲线拟合。 项目特征曲线的解析式被称为项目特征函数，也即通常所说模型。 （二）项目特征曲线 图 项目特征曲线 第一节 项目反应理论简介 （三）项目反应理论的基础模型 1.双参数正态肩形曲线模型（ 1952年洛德给出） （Normal Ogive Model） 1.双参数正态肩形曲线模型 b的意义： 将 代入模型，即可得: b是对称曲线的中心与拐点，是曲线的定位参数。 IRT难度定义： 在项目上恰有0.5正确作答概率的那些个体的能力值b为该项目难度值。 1.双参数正态肩形曲线模型 a的意义： 将模型对 求导，将 代入， 可得 。 a是曲线拐点（难度点）的斜率。 曲线越陡峭，难度点附近不同被试正确作答概率的差异越大 a 定义为区分度 1、双参数项目特征曲线 1 1/2 0 b 图 双参数模型的项目特征曲线 （三）项目反应理论的基础模型（续） 2.Rasch模型 丹麦学者拉希建 Rasch 模型