【教学设计】《走进微观》（沪科版）.docVIP

上海科学技术出版社 八年级（全一册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《走进微观》 宿州市埇桥区杨庄中心学校 张大丰 学情 学情分析 学生通过生活和小学的学习已经知道了我们周围的一切都是由物质组成的，并且各种物质以各种形态展现着，有着朴素的物质观的萌芽。 学生差异性：大部分学生能够结合熟知的事物结合倍数关系理解原子与分子的数量级，但部分学生不很很好得理解分子、原子“小”的概念。 学习优势：这一节是学生之前没有接触过的未知的微观世界，对学生会更有吸引力。 教 教学目标 【知识与能力目标】 (1)通过各种图片展示，使学生认识组成物质的分子和原子是形形色色、多姿多彩的； (2)通过演示一些现象使学生认识到不同的物质具有不同性质，分子是能够独立存在并保持物质性质的最小微粒。 【过程与方法目标】 (1)引导学生提出各种自己的猜想和假设，提高学生提出问题的能力； (2)通过交流与合作，提高学生的分析问题、解决问题的能力。 【情感态度价值观目标】 培养学生的团结合作精神；培养学生勇于质疑的勇气。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 物质是由分子和原子组成的；原子的核式结构模型。 【教学难点】 学生对微观世界“小”的概念的建立和探索微观世界的科学方法的形成过程。 教学方法 教学