“数字信号处理器”课程教学研究与改革探索.docVIP

PAGE PAGE 1 “数字信号处理器”课程教学研究与改革探索 　　摘要：“数字信号处理器”是一门工程性、技术性和实践性很强的课程，旨在培养电类本科学生掌握基本的DSP工程应用开发能力。分析了当前本科“数字信号处理器”相关课程的教学特点及现状，从理论教学、实践教学和评价考核几个环节进行教学研究、改革探索实践，并取得了良好的教学效果。 　　关键词：数字信号处理器；教学方法；课程改革 　　作者简介：谭飚（1970-），男，江苏连云港人，宁波工程学院电子与信息工程学院，讲师。（浙江宁波315016） 　　基金项目：本文系浙江省教育科学规划2012年度（高校）研究课题（项目编号：年度SCG115）的研究成果。 　　中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）08-0037-02 　　数字信号处理器（digitalsignalprocessor，DSP）是专门设计用来处理数字信号的可编程微处理芯片，其在电子信息通信、软件无线电、自动控制、仪器仪表、家电等领域获得了越来越广泛的应用。[1]我国许多高校先后在电子专业和信息类专业开设了DSP芯片原理及应用的相关课程。宁波工程学院从2008级开始在电子信息工程专业开设“数字信号处理器”课程，以满足现代信息化社会对DSP技术人才的需求。 　　“数字信号处理器”是新兴技术，是信号处理的高端应用技术类课程。该课程理论和实践联系紧密，在数字信号处理的理论基础上综合利用计算机软件技术、单片机应用技术、编程技术等实现在数字信号处理器上的应用，课程难度大。该课程在国内大学开课的时间相对较短，缺乏教材，特别是近年来DSP及嵌入式应用系统设计技术发展非常迅速，芯片更新换代快。因此，研究“数字信号处理器”相关课程的教学和探索实践十分重要。 　　一、“数字信号处理器”相关课程的特点和现状分析 　　1.“数字信号处理器”相关课程的特点 　　“数字信号处理器”相关课程综合性强。学习该课程要具备数字信号处理的理论知识、模拟电子和数字电子技术方面的硬件电路知识、单片机技术以及软件编程的相关知识。 　　“数字信号处理器”相关课程实践性强。课程的学习对象是高度集成的DSP芯片，其结构复杂，必须通过大量的实践教学环节才能让学生掌握DSP芯片的基本操作和具体应用。 　　“数字信号处理器”相关课程教学内容信息量大，包括DSP芯片的结构、指令系统、DSP程序设计、DSP程序开发工具与调试工具、DSP芯片内设外设编程控制、数字信号处理算法的实现、系统硬件电路设计。 　　2.“数字信号处理器”相关课程的教学现状 　　国内“数字信号处理器”相关课程按照教学内容可以分成两类：一类以汇编语言为主，突出处理器的数据处理性能、数据I/0性能以及为实现这些性能所具有的特殊硬件结构；另一类则淡化处理器的内部结构，以C语言为主，突出DSP处理器的实际应用。大多数高校的课时都在32～48个学时之间，其中理论教学课时为24～32个学时，实验教学约为8～16个学时。为适应应用型人才的培养，国内各高校对“数字信号处理器”相关课程进行了课程改革的探索。例如，桂林电子科大该课程的教学采取精选教学内容、提高验证性实验效果和设计性实验选题实用化、多样化的改革措施；[2]广西大学运用建构主义理论，采用实验协作学习小组和业余理论学习小组实施该课程的教学；[3]苏州大学采用了开放式的教学模式；[4]东南大学则以课程设计的方式实施该课程的教学，6周理论课，8周课程设计，两周成果展示汇报。[5] 　　国外高校“数字信号处理器”课程一般都开设成“digitalsignalprocessor/processinglaboratory”，即以实验的方式开课。教学多采用任务驱动结合项目教学的方式，周课时一般为3学时，理论与实验课时比为1：1到1：2，教学内容突出处理器在数字信号处理中的应用。以UniversityofIllinoisatUrbana-Champaign开设的“EmbeddedDSPLaboratory”为例，2011年秋季开课16周，每周3小时。前7周课时安排：1小时理论，2小时实验，共7个实验；第8～13周做“project”，最后三周为“FinalProjectDemos”时间。 　　由上可知，国内外同类课程的教学存在下列共性：淡化理论、突出实践；鼓励学生团队和自主学习；采用项目教学法。这些对于如何开展“数字信号处理器”课程的教学工作提供了很好的指导和借鉴作用。 　　二、“数字信号处理器”课程教学改革探索 　　1.精选教学内容，培养应用开发能力 　　宁波工程学院电子信息工程专业开设“数字信号处理器”48课时，课时少，因此教学内容不可能面面俱到。根据数字信号处理器的自身特点，并结合培养学生的应用开发能力精心选择教学内容。