两岸化工专业高等技职人才培养对比研究与启示.docVIP

PAGE PAGE 1 两岸化工专业高等技职人才培养对比研究与启示 　　摘要：从专业发展的市场环境、人才培养定位、师资力量、课程设置、教学特点、产学合作、技能竞赛等方面对比海峡两岸化工专业高等技职人才培养的模式与做法，可以看出内地高职院校化工专业应进一步加强教师的产学研能力，注重培养学生的逻辑思维能力、数据处理能力及创新意识，鼓励学生结合自身特点进行考证，并加强学生人文素质培养的启示。 　　关键词：两岸；化工专业；高等技职人才培养；对比；启示 　　中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1672-5727（2013）02-0176-03 　　自20世纪90年代以来，台湾的化工企业纷纷选址内地，内地成为从事化工产业台商的最大投资地。据统计，台湾的石化企业已有60%转移至内地，未来这一比例还将持续增加。台湾化工产业起步比内地早，两岸化工业发展轨迹各不相同，因此，在化工专业高等技职人才培养方面，两岸有着各自不同的特点。台湾的高等技职教育具有先进性，在两岸的化工领域越来越密切的合作过程中，台湾化工专业高等技职人才的培养有许多值得我们学习与借鉴之处。 　　两岸化工专业高等技职人才培养的对比 　　（一）化工专业发展的市场环境 　　内地的化工产业链是从上游向下游发展，而台湾则是从下游走向上游，因此，台湾的化工产业链下游发达，积累了丰富的技术、管理、行销经验。台湾是世界上石化产品的加工基地之一，在台湾经济发展中，石化业起着重要的作用。20世纪90年代初，台湾石化工业的中、上游企业在下游应用产业外移（如食品行业）的带动下相继赴岛外投资设厂，其中以到内地投资居多。另外，在台湾，传统的化工产业开始向高端化发展，如研发新材料、开拓新兴产业（咨询、环境材料等），并结合当地制造业特点，与其他产业整合，如电子、半导体、光电、生化、生医、航天、微机电等。因此，台湾技职类大学化工专业人才的培养，也从原来的应用型、操作型、技能型逐步转向技术型、科研型。 　　反观内地的石化工业，中下游发展较迟，导致合成树脂、合成橡胶、合成纤维以及合成纤维原料等石化产品的产量长期不能满足需求，每年都需大量进口。因此，内地的塑料产品和橡胶制品生产是许多化工企业关注的投资方向，其中，江苏、广东、福建、浙江是台商投资的主要区域。由于经济发展与市场需要，近年来，内地化工企业迅速扩张，对一线应用型、技能型人才的需求也日趋旺盛，不少企业对高职院校的毕业生实行批量招聘，或以“订单班”模式开展合作，化工专业就业市场前景良好。 　　（二）化工专业人才培养的定位 　　台湾的化工产业已经升级，台湾技职教育中的专科技术学校也已升格为技职类大学，这些因素使得台湾化工专业高等技职人才的培养定位提升为“工程师”，并注重对学生综合能力的培养。以台湾龙华科技大学（简称龙华科大）为例，其化工与材料工程系（简称化材系）培养的是“理论与实务并重”的化工工程师、化学分析工程师、环境工程师、工安卫工程师、光电工程师、材料工程师、专案工程师、专利工程师以及制程工程师。其中，材料方向是化材系发展的重点方向。化材系对学生的核心能力培养涉及运用数学、科学及工程知识的能力；设计与执行实验以及分析与解释数据的能力；执行工程实务所需技术、技巧及使用工具的能力；设计工程系统、元件或制程的能力；计划管理、有效沟通及团队合作的能力；发掘、分析及处理问题的能力；认识时事议题，了解工程技术对环境、社会、地球的影响，并能够持续学习的习惯与能力；理解专业伦理的能力并具有社会责任感。 　　内地的高职教育在高等教育中占据重要位置，高职化工专业培养的是能够在第一线从事生产操作与管理的高等技职人才。以宁波职业技术学院（简称宁职院）为例，其应用化工系培养的是从事化工、环保、生物、分析与检验等领域的工作，具有良好职业道德、较强专业技能和可持续发展的学习及适应能力的高素质高技能人才。其中，应用化工技术方向是化工系发展的重点方向。化工系对学生的核心能力培养主要强调操作技能及团队协作、举一反三等综合素质的培养，而淡化学生对数学与计算、工程设计知识的掌握，反映出内地的高职教育倡导“知识以够用为度”。 　　由此可见，两岸化工专业对高等技职人才培养的定位，取决于各自的市场需求以及高等技职教育的发展情况。 　　（三）师资力量 　　台湾高等职业院校已转型为技职类大学，整体师资水平较高，专业教师多为博士。相比之下，内地高职院校的师资仍以硕士为主。龙华科大化材系具有博士学位的专业教师占83%；宁职院化工系具有博士学位的专业教师仅占25%，另有2名博士研究生在读。两所院校均注重聘任一定比例的兼职教师授课，宁职院化工系所聘兼职教师均为企业高工，而龙华科大化材系除聘请企业人士外，也聘任其他大学的同行进行授课。 　　相比台湾技职类大学，内地高职院校更为重视教学发展，注重打造各级教