小学思想品德课堂教学整合初探.docxVIP

小学思想品德课堂教学整合初探 李瑞欣（河北省邢台市隆尧县实验小学 河北 邢台 055350） 【摘要】随着素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学 普及信息技术教育。而信息技术与学科教学的整合，是普及信息技术教育的关键, 是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。根据思想品德课教学的特点, 将计算机多媒体网络技术和思想品德课堂教学进行整合，能充分体现学牛认知主 体作用，能有效提高学牛道德认识，培养道德情感，指导道德行为”，进一步优 化思想品德课堂教学。 【关键词】思想品德 呈现方式 自主学习 课堂教学 牛活经验 中图分类号： G62 文献标识码： A 文章编号：ISSN1004J621 （2014） 06-031-02 思想品德课是一门直接指导学牛思想和社会牛活实际的德育课程，因此 搞好思想品德课课堂教学至关重要。思想品德课教学方法很多，但是随着素质教 育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与 学科教学的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢 的一种教学模式。 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干 意见》中提到”要积极改进中小学思想品德、政治思想课教学方法，采用未成年 人喜闻乐见、生动活泼的形式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行 为习惯结合起来。”可见，人们对未成年人的思想品质、行为规范的养成十分重 视，也向思品老师提出了新的挑战。 一、利用信息技术，改变了教学内容的呈现方式 在以往的课堂教学中，教学内容的呈现方式主要是声音（教师语言）、 文字和图像，主要通过书、纸的记录和传播。信息技术作为呈现教学内容的重要 工具，可以将多种媒体方便、快速地集成，实现对教育资源的有效整合。信息技 术提供的多种媒体的刺激，有利于学生对道德观点的理解，道德情感的激发，道 德行为的指导。 如在讲《我爱五星红旗》一课时，我把天安门广场升旗仪式的录像、学 校学生升旗仪式的录像及国歌乐曲、国旗、国徽图案，运用多媒体技术合成-?体 呈现给学生。当看到解放军叔叔迈着整齐的步伐走到国旗杆下，用庄严的表情、 标准的动作把国旗升起来的时候；当看到解放军叔叔敬着标准的军礼站在国旗杆 下，用肃穆的眼神仰望国旗再再升起，在空中高高飘扬的吋候，同学们不禁肃然 起敬。当看到自己在学校升旗仪式上的表现时，同学们的眼神又是那么专注、兴 奋。特别是当看到高高飘扬的五星红旗，听着雄壮有力的国歌，同学们不自觉地 跟着唱起来，高兴的表情中透出骄傲与自豪。这个课件的制作将咅、像、画面等 有机地集成，在呈现方式上生动直观，连贯有序，极大地激发了学生热爱五星红 旗，热爱伟大祖国的情感。 二、利用信息技术，培养了学生自主学习的能力 品德课程的生活性、开放性和活动性彻底打破了传统的教学过程中，一 切都由教师主宰，学生只能被动地参与的学习方式。品德课标中明确指出，在教 学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这i理念强调了学生在课程与 教学中的主体地位。多媒体软件有着其他的教学手段无可比拟的优越性。它给予 学校，给予课堂教学的影响越来越大。网络资源复杂纷呈，种类繁多。对于教学 来说，网络的发展更多的是使我们的课堂教学有了人量的可利用的资源，成为课 堂教学不可缺少的内容。尤其是品德课堂教学中，学生要受到深刻的情感道德教 育，需要大量的补充材料，这样学生就可以利用网络技术从不同资源中查找、搜 集资料，经过加工整理，带到课堂上与同学们一起分享交流，从而丰富课堂教学 内容。 如在教学《爱护我们的家园》这一主题吋，为了让学生对环保问题引起 高度重视，了解家庭生活中可能产生的污染以及危害，提高学生的环保意识。我 首先设计一张课前调查表，布置学生冋家上网搜集有关环保的图片、视频和文字 资料。 然后针对学生的认知水平，我先把学生从网上收集到的各种关于家庭环保的图片 和视频制作成生动直观的幻灯片，上课后播放给学生观看，给学生课堂的自主学 习搭设了平台。课堂上，学生通过预习表中自己调查到的文字材料进行小组讨论, 因为每个人都进行资料的搜集，集中到一起的资料众多、杂乱，各小组要想有一 个统一的论点，要想共同说明一个问题，必须学会分析信息、加工信息的方法。 在这一过程中学生得到了十分有益的锻炼。最后，把整理、加工好的材料用自己 的话进行汇报，在这种小组合作学习的形式下，学生搜集、分析、加工信息的素 养得到全方位的提高。 三、利用信息技术，丰富了课堂教学的内容 品德教科书只是提供学生学习活动的基本线索，教材中的画面主要是点 出了每个活动展开的例子，提示了活动的过程。每课内容基本上都以图片加简要 文字提示的形式呈现，给授课教师留下很大的创造生成教材的空间。很多担任品 德课的教师在第一次拿到这本仅有几幅图片和简单文字表述的教材