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毕业论文开题报告 小学教育 小学数学教育专业学生的专业素质研究 一、选题的背景与意义 随着知识经济的来临，人们已经越来越认识到人才在未来世界经济发展中的 重要作用。教育能否为21世纪培养出合格的人才，教师起着关键性的作用。日木 数学家米山国藏在其著作《数学的精神思想和方法》提到的:某著名的科学家在 被问到科学工作者必须具备什么样的素养吋，冋答说：“第一是数学、第二是数 学、第三是数学。可见要实现科教兴国战略，必须有高水平的数学教育，而高水 平的数学教育必须从小学数学教育抓起，但是小学数学教育又需要高水平的小学 数学教师。因此，如何培养高素质的教师是当前教育改革的首要问题。 而且拥冇一支高质量高索质的教师队伍是教育现代化的关键，什么是数学教 育现代化?数学教育现代化是数学教育思想的现代化，是数学教育内容的现代化, 是数学教育方法的现代化?数学教育现代化的本质是数学教育思想的现代化，核 心是数学教育内容的现代化，保证是数学教学理论的现代化。数学教冇思想的现 代化，就是数学教育的数学观、目的观、功能观、学习观、教学观、能力观、技 术观等要体现时代对教育的要求。因为教师是最终决定教育革新成败的主要因 素。没有一支高质量高效率高素质的教师队伍，教育现代化将无法实现，因此我 们必须培养好教师队伍。在当前教育改革的国际趋势中，教师专业化已经成为国 际教师教冇和教师制度改革的主题和方向，随着我国新一轮基础教冇课程改革的 全面展开，对教师提出了更高的要求，教师教育成为教育改革的焦点问题，师范 生作为未來教师队伍的主体，他们的培养显得尤为重要。 自建国以来，经过60多年的建设，我国已经形成了独立的师范教育体制， 由各省的各级师范院校按照规定的学制既定地培养师资。近半个多世纪来，这种 体制为我国培养了各学科所需的教师，保证了基础教育事业所需要的教师队伍， 为我国的基础教育事业做出了巨大的贡献。师范阶段是教师职业角色的储备期， 这个阶段的主要活动是专业学习和准备，以获得书本知识为主，初步形成教师职 业所需要的知识和能力，包括广博的科学文化知识、宽厚的学科专业知识、必备 的教育科学知识以及教师的表达能力、教育能力、教学能力、科研能力等等，同 时培养师范生的职业认同、职业意识和职业技能，着眼于他们今后的职业发展。 然而，面对基础教育新的期望、新的要求、新的挑战，高等师范院校培养击来的 毕业生在学术性方面“先天不足”，而在师范性方面乂显得“优势不优”。在培养 屮存在着忽视教师的职业意识和职业认同的培养，过多的注重学科知识的传授， 对教师教学技能的重视不够，专业理论学习与教育教学实习相脱节，教师的角色 意识差等诸多问题。根据近年来许多中小学反映，相当数量的高等师范毕业生在 教学岗位上暴露出教师职业认同感差，教师职业技能较弱等问题。 当前，我国正面临着新课程改革。课程改革和新课标的出台也对教师素质提 出更高的要求。在课程改革中，教师的传统角色定位发生了根本性的转变：教师 由知识的传授者变为引导者，由单一的教书匠变为教学的研究者，由课程的忠实 执行者变为课程的建设者与开发者，曲学生的管理者变为互动合作者，教学水平 提高的途径也从被动接受别人的指导转向主动的自我反思，等等。这样的角色变 化无疑是对教师专业素养的挑战。从理论上，以及实践的经验上来看，教师本身 的素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。然而，冇 很多小学教师那一套教育方式还很落后，“一木教案教到老”；有的小学教师上 课就像是训导，教师在上面滔滔不绝的说，而学生就神情呆板在下面听；冇的小 学教师的理念就是一个字，背，书也是要求学生背，生字也是要求学生去背；还 有的小学教师给学生胡乱下达如山的任务，以为“题海”战术能收到好的效果， 殊不知搞得学生身心疲惫，昏昏欲睡，厌学心理由此而生。这都是很不适合新课 程改革和新课标的要求的。师范生应该认真解读、领悟新课程改革中的“人木” 思想，树立正确的教育观念，接受各种技能的培训，还应根据新课程的要求，矫 正错误的思想和行为，努力成长为一名合格的新吋代教师。 教师的成长是一个长期的过程，一个合格教师的成长历程严格意义上讲应包 括莫在基础教冇阶段所受的教冇、师范院校内所受的教冇、在职教冇培训和教学 实践，师范院校内所受的教育阶段是极其重要的阶段，对教师的成长起着决定性 的作用。因此我们要重视师范生的在校培养，关注师范生的专业索质的发展。 基于上述几点的分析，笔者认为，师范院校是培养师范生的摇篮，师范生的 质量很大程度上取决于师范院校对其培养的各方面措施。而且在新课程改革的背 景卜?，师范生也应该关注￡|己的专业素质的发展，充分发挥高等师范生的主体性, 特别是对于小学数学专业的师范生而言，自觉构建现代教师应该冇的专业知识和 教学技能，更好地向一个合格的