语文苏教版二年级下册《欢乐的泼水节》教学反思.docxVIP

《欢乐的泼水节》教学反思 龙泉小学 李虹萍 《欢乐的泼水节》这篇课文，紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步对学生进行尊重各民族风俗习惯的教育。因此，在整节课的教学中，我也紧扣“欢乐”一词，引导学生多次深情朗读课文及重点片段，使学生层层了解泼水节的欢乐，体会泼水节的欢乐。 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本着这一原则，本课时的设计和教学中我坚持让孩子“以读为本，读中生悟”。采用自由读、指名读、分角色读、齐读等多种形式地读让学生了解文意，体会欢乐。在学生熟读课文，找到了表示人们泼水的动作的词语（提、端、泼、拿、灌等），并又让学生通过看画面知道了还可以用许多不同的方式泼水的基础上，我让学生在欢声笑语中感受到傣族人民互相泼水的欢乐，又快速变换角色以记者的身份采访沉浸在欢乐的泼水活动中的学生，让学生在七嘴八舌地回答中把“吉祥如意”一词巧妙地内化吸收了。 在教学第二自然段这个重点段落时，我是分三层进行的。第一层的1、2两小句，我采用了找动词，说动词、谈体会的方式，抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生感悟文章用词的精当。第二层的3、4两小句，我又采用了找动词，演动词、读句子的方式引导学生体会“互相追赶、灌、泼”这些动词中所体现的欢乐。学生在表演“追赶、泼、灌”这两个动词时，课堂一下子热闹了起来，如果刚才学生只是很努力的想象到人们的欢乐，那么现在，他们已经切身的体会到了这种欢乐。这时我又抛出以“这吉祥如意的清水你想泼在谁的身上呢？你想对他（她）说什么祝福语呢？”学生们经过思考后写下来，并在汇报时不断说出“我想泼在xxx的身上了，我祝愿她……”孩子们纯真的心灵得到了一次爱的洗礼。此时，引导学生再次朗读3、4两小句，效果明显好了很多。一个小小的动作唤起了生活经验，准确地诠释了“泼、灌”两字的含义，学生观察得真切，理解得透彻。第三层的第5小句，我以记者身份采访参加泼水活动的人们入手，将第4小句与该句用因果关系联系在了一起，以引读的方式多次引导学生将这两小句连起来读，体会“怎能不高兴呢！”，真正做到以读代讲。可能是我的激情不够，学生读起来效果并不像我想象的那样动情。 在第三自然段的教学中，我采取了自由读、找、画等方法，让学生自己 找出除了泼水节这天，傣族人还有别的什么活动，并在文中找出来勾画，然后指导学生有感情朗读来激发学生朗读的热情，使学生朗读的效果明显提高了许多。在拓展环节，我设计了让学生联系课文内容用“有的……有的……还有的…….”练习说话，同时还设计了“泼水节是傣族人民的传统节日，你还知道其他少数民族的传统节日吗？”的问题，让学生知道我国是个多民族的国家，各民族有各民族不同的节日。 虽然课前我做了许多的努力，但教学永远是一门遗憾的艺术，我认为我的这堂课中还有许多遗憾之处。 1.由于开课时导入激趣的音乐《欢乐的泼水节》没能按计划播放，所以学生通过音乐感受泼水的欢乐、热闹就打了折扣，为后面学习课文带来了一定的困难。同时，在充分理解了课文重点段落后通过观看视频来感受傣族人民疯狂的过泼水节的镜头也没能达到预定的效果。 2.缺乏教学机智，语文功底还比较薄弱，教师的引导还不够紧凑。 我想在今后的课余时间里，还是要多看看教育方面的书籍，多向有经验的同事学习请教，提升自己的理论水平；多听听其他教师的课，学一学他们的宝贵经验。 总之，我在教育教学上还有许多不够成熟，今后我将不断努力，完善自己的教育水平，提高自己的教学能力，争取做一名优秀的小学语文教师。