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《学会劝阻》教学设计
教学目标：
1、引导学生学习和掌握在公共场所对不正确的行为应该用恰当的语言加以劝阻。
2、使学生懂得，对别人正确的批评要乐于接受，对别人的提醒和帮助要表示感谢。
教学重难点：
重点：教育学生学会劝阻。
难点：说清楚不正确行为的危害。
教学准备：课文中的插图、课件，幻灯片。
教学过程：
一、创设情景，激发学习动机
导语：小朋友们，春天来了，大自然到处春光明媚，草长莺飞，正是旅游踏青，放飞风筝的好季节，现在，让我们一起到公园去看一看，好吗？
我们来到公园里，花儿向我们点头，树儿向我们招手，景色多美啊！可是，在路边，我们看到了什么？（一位小朋友随地乱扔橘子皮）此时此刻，你会对他说些什么？
说得不错。其实，像刚才小朋友那样，当看到别人在做不文明的、有危害的事情时，我们用恰当的语言及时地劝告他们停止这种行为，这就叫做——劝阻。（板书）
“劝阻”可不是一件简单的事，其中还有很多学问呢！今天，我们就来学会如何劝阻，好吗？（板书：学会）一起读课题！
二、研讨案例，探究劝阻要领
我们还是先来看看一位叫宁宁的小朋友是怎样劝阻的吧。
1、课件呈现——案例：（第3幅图）
小红蹦蹦跳跳地走在路上，手里剥着一个橘子。剥完了，她顺手把橘子皮扔了在地上。小红的同学小明正好路过，看到这一切，对她说：“喂，别把橘子皮扔地上!”小红一听这口气，不服气地说：“我说小明，你管得也太宽了吧!”小明着急地嚷起来：“乱扔橘子皮是坏习惯，你怎么不听我的话呢，那边不是垃圾箱吗?”小红说：“扔个橘子皮是什么坏习惯呀？我可不明白。”说完，她再也不理宁宁，大步向前走去，一边走一边继续扔着。小明无奈地看着这一切，只好默默地跟在后面捡起了橘子皮。
2、同桌讨论：小朋友们，宁宁的劝说成功了吗？他为什么没有成功呢？同桌之间先互相讨论讨论。
3、课件出示：两人的对话
再读读小明和小红之间的对话，想想小明为什么没有成功？
小明：喂，别把橘子皮扔地上!”
小红：我说宁宁，你管得也太宽了吧!”
小明：乱扔橘子皮是坏习惯，你怎么不听我的话呢?那边不是垃圾箱吗？”
小红：扔个橘子皮是什么坏习惯呀？我可不明白。（说完，她头也不回地走了。)
4、全班交流：小明为什么没有劝说成功呢？谁来谈谈？
5、总结：
通过刚才的讨论，小朋友们发现，小明在劝阻的时候没有使用礼貌用语，语气非常生硬，也没有说出不可以扔橘子皮的理由。所以小红不但没有接受他的劝阻，反而生气地走了。因此，在劝阻的时候，如果我们能做到语气恰当、以理服人，一定会收到更好的效果。
（板书：语气恰当 以理服人）
三、反复演练，掌握劝阻方法
1、过渡：态度诚恳、有礼貌是我们说话时最基本的要求。要想做到有礼貌，其实我们可以在劝阻别人的时候先说一句：你好！刚才我们看了这个小短片，还发现有不正确行为的人往往意识不到自己错了，所以在劝阻的时候，如何做到以理服人是最重要的。那么怎样才能做到以理服人呢？
（1）小朋友们可以想想扔橘子皮有哪些危害？
通过讨论，我们发现其实有许多理由可以来说服小红。如：乱扔垃圾不讲卫生，干净的马路上多了个橘子皮，多不美观呀！环卫工人刚打扫干净的街道又脏了，他们的辛苦不就白费了。
（2）再想想橘子皮还有哪些妙用？
是的。橘子皮还是一种药材，晒干后，我们可以用它入药或者泡茶喝。如果有些小朋友晕车的话，也可以带些橘子，吃完后，闻一闻，就可以防止晕车了。把这些好处说给蒙蒙听，她更不会乱扔了。
2、反复演练：
（1）通过刚才的学习，我们已经了解到为什么小明的劝阻没有成功，也知道了怎样做才能说服小红。那么接下来我们就练一练吧！同桌两个小朋友轮流做小明和小红，劝一劝对方。
（2）现在请一组小朋友来演一演，我们看看劝阻的人有没有让被劝的人心服口服。
（3）谁来说说（劝阻人）表现得怎样？对照要求说说看。
谁再来说说（被劝阻人）表现得怎样？
提醒：当我们做了不太好的事情时，对于别人正确的劝阻我们要乐于接受，表示感谢才对。因此，如果刚刚那位小朋友能够说一句“谢谢”，那肯定就更棒了。
（板书：乐于接受 表示感谢）
四、合作学习，参与劝阻实践
1、小朋友们，今天去公园游玩，开心吗？开心之余，你们还掌握了什么本领？（学会劝阻）劝阻时要做到——语气恰当 以理服人。真的学会了吗？好，下面老师就考考你们。
2、出示课文插图：请小朋友先仔细观察3幅图，说一说图上画了谁和谁在什么地方干什么？（指名回答，师生共同评价）
3、想想在这3种场合里，这些小朋友的行为对吗？（不对）是啊，这些行为都是不文明的，当我们遇到这些不文明的行为，就应该主动上前劝阻。下面请同学们同桌两人自由选择一幅图，练习劝阻，我在这给大家提个醒：之前一定要想好怎样劝才是有礼貌、有理由的哦。（自由练习）
4、分角色表
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