实施探究式教学,提高政治课堂教学有效性.docVIP

PAGE PAGE 1 实施探究式教学,提高政治课堂教学有效性 　　针对当前初中政治教学面临的困境，以新课程理念为指引进行了积极的尝试，从生本教育理念入手，探讨探究式教学的有效策略，以求有效地提高初中政治课堂教学质量。 　　新课程理念初中政治探究教学《初中思想品德课程标准》指出，从初中生的生活实际出发，将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。在思想品德教学工作中，教师要注重探究式教学的渗透，让教法创新与学法的创新并举，提高课堂效益。 　　一、创设新奇情境，激发探究兴趣 　　探究式教学是指学生在教师的指导下主动获取知识、技能和情感、态度体验的一种学习方式和学习过程。在教学过程中，教师要经常保持新颖和变化，科学合理地创设新奇教学情境，使学生求知猎奇的心理得到满足，从而调动其积极性，激发其探究兴趣。我在思想政治课教学中运用古今中外大量的文学故事、寓言典故以及具有形象、生动、夸张、幽默、辛辣特点的漫画等材料来创设新奇的教学情境。因此，思想品德教师要善于激发学生的学习兴趣，引导学生以饱满的热情进行学习。在教《礼仪展风采》时，我采用情境教学，播放动画，通过国旗班战士护旗、升旗所展示出的举止，感悟战士们通过礼仪展示的风采，从而揭示礼仪对一个国家的作用，创设情境，使学生积极参与并对礼仪产生兴趣，以趣激学。然后请学校礼仪队的成员谈谈自己成为礼仪队成员的感受，从自身谈起，展示自身形象，从而感悟个人能否讲礼仪直接关系到集体的形象。然后，情境分析，有个大学生去求职，因她条件不错，公司的人事主管表示可以录用。这个大学生一时兴奋，吃了一块口香糖，顺手将纸皮扔到了桌上，结果她没被录用。听到这话，女孩哭了。把擦泪的纸巾摔到地上。主管将其拣起放回纸篓。提问：（1）这位女大学生的行为有何不妥？如果你是主管，你会录用她吗？为什么？（2）女大学生求职失败的经历给我们什么启示？通过对具体情境的分析，回答问题，使学生感悟出礼仪不仅体现个人的文明素养，而且会影响个人的发展。这样，使学生懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用，了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。使学生掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。使学生乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。如此教学，一下子把学生们带到了新奇的情境，便于学生理解掌握书本纯理论的知识，激发了他们的学习兴趣，收到了较好的教学效果。 　　二、参考生本教育理论，发挥教师的主导作用，激发学生的主体作用 　　生本教育认为，教学就是学生在老师的组织引导下的自主学习。生本的课堂区别于考本、本本、师本的，区别于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。要把以教师为中心转变为以学生为中心，给学生创设最大的自由思维的空间和表现的机会，把教学内容转变为探究式教学内容，把教学行为转变为优化的学习行为和交流探讨问题的过程。作为组织者的教师，要真正地将研究性学习融入政治教学中，而不是流于形式，应选好适合探究的课题。从学生熟悉的生活实例入手，既容易激发学生探究学习的兴趣，又具有可操作性。在教《我们的人身权利》时，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。我通过案例分析说明，使学生理解人格尊严的含义和内容，区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。学生通过学习，能够加强个人修养、自觉尊重他人的人格尊严，培养平等待人，尊重他人人格的道德修养。学生的美好学习生活是学校德育的基础。劳动产生自然素朴的美德，产生素朴的德行。当学生在课堂中真正成为主人，自己去体验和感悟真善美，就可以使教学中饱含的真善美最大限度地进入学生本体，学生学习的兴趣、学习的主动性培养了，学生的求知欲激活了，学生自主地参与推进可持续发展活动，产生了思想上的第二次飞跃。 　　三、采用恰当的探究形式，组织开展问题探究活动 　　探究式教学，就是学生在老师的带领下主动地学习，在科学问题里面，不是一味地寻求理论式的答案，而是通过自己的探索和深究，通过自己的脑子和动手能力寻求答案。这种方式改变了传统的一直由教师“包办代替”的学习状况，有利于把学生培养成为主动、积极的知识探究者，有利于培养学生的创新精神和实践能力。进行探究式教学，分为两个步骤： 　　第一，要布置好探究内容，让学生明确探究目标，告诉他们要学习什么，要达到什么程度，探究过程中的要求应该具体明白，可以给学生提供一些找资料的方法和途径。在教《承担