语文苏教版二年级下册《学棋》第一课时教学设计.docVIP

《学棋》第一课时教学设计 教学目标： 正确、流利地朗读课文。 学会本课的生字、词语，理解词语的意思。 了解课文的内容。 教学重难点： 识写生字，了解课文内容。 教学过程： 一、导入： 1、小朋友们，今天吴老师给大家带来了一组图片，睁大眼睛看一看（跳棋、飞行棋、中国象棋、国际象棋）考考你，刚才这组图片都和什么有关？真聪明！ 2、今天老师要和小朋友一起学一篇古人学棋的故事，伸出小手和老师一起写课题：“学”字上紧下松，“棋”，木懂谦让窄一点，右边其字宽一点，两竖起笔有高低，长横穿插才好看。一起读课题。 3、“棋”左边是木字旁，这就告诉我们古时的棋子是用——木头做成的。像“棋”这样一边表示读音，一边表示意义的字就叫——形声字。再读课题。 4、读了课题你有什么问题想问吗？老师把小朋友们的问题归纳了一下，大家都想知道：下的什么棋？谁跟谁学棋？怎么学的？学棋的结果怎样？（板贴） 二、新授： （一）初读 1、这些问题的答案啊全写在故事里了，先听老师来讲讲这个故事。 小朋友们都听得两眼放光了，赶紧自己去读读课文吧！打开书，大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、小朋友，在你读课文过程中，一定发现了课文中有许多带有“棋”字的词语，找一找，划一划。 交流：你找到了哪些？第一小节有——，第二小节有——，第三小节有—— 3、课题中学的是什么棋？（指板贴问题一）看大屏幕，这就是围棋，最早起源于我国，已有四千多年的历史了，后来传到了日本、韩国，甚至欧洲。 这方方正正的，就是——“棋盘”， 黑白两色的叫——“棋子”， 棋盘两边下棋的人就是——“棋手”。 棋手在棋盘上摆放一些子，就叫——“布子” 一位棋手下棋的水平叫——“棋艺”。 4、了解了这些有关围棋的知识，你一定能把这些词语读好。谁会读？还有谁想读？我们一起读一遍。注意词语间的停顿。 5、通过读课文，你知道是谁跟谁学下棋吗？（指板贴问题二） （二）学习第一小节 1、为什么他们要跟秋学下棋呀？到课文中去读读找找答案。（出示） （1）“能手”你会读这个词吗？什么样的人才能被称为“下围棋的能手”？ （下围棋的高手，对下棋很有研究，棋艺高超） 歌唱得特别动听的人，称为——唱歌能手 那射箭射得特别好的人，称他为——射箭能手 我们班一定也有许多小能手，能介绍一下吗？（咱们班的小能手可真多！了不起） （2）秋下围棋的水平很高，远处的近处的人都知道有这么一个下棋能手，这就叫——“远近闻名”，指读，让很远的人都能听到他的名声，谁再来读？（知道我们常州有什么是远近闻名的吗？） 2、让我们一起来夸夸这位下围棋的能手。齐读第一节。 （三）学习第二小节 有两个学生拜秋为师，跟他学下棋，他们是怎么学的呢？（指板贴问题三） 1、谁来读一个学生的表现？ （1）（出示）长句子不仅要读准字音，还要注意停顿。看着老师标好的停顿符号，自己练一练，谁来读？ （2）你觉得这个学生学得怎么样？（专心致志），什么叫“专心致志”？ 你从哪些地方看出他专心致志了呀？一边听，一边看，问上几句，关注了这些重点词你就能把句子读得更好了，谁再来试试？。 （3）这个学生专心致志学棋的态度值得我们学习，你会专心致志地做一件什么事呢？是呀，做任何事情都要——专心致志。 （4）小朋友们看这两个字“致 志”，读音一样，，反文旁的“致”就是集中的意思，“志”是心思、注意力的意思，所以它是心字底，这两个字很容易混淆，想想它的意思，记一记，在你的小手心里写一写。（板贴“专心致志”） 2、一个学生专心致志，另一个学生又是什么表现？ （1）出示“另一个学生呢，听着听着——动作。” 这也是一个长句子，想想在哪里应该有停顿。老师想请咱们班的朗读小能手来读一读。真不愧是朗读能手，我们把掌声送给他。还有谁向这位朗读能手挑战吗？自己练习一下才能挑战成功。（水平不相上下） （2）这个学生听着听着就会——“走了神儿”，指读。什么意思？（注意力不集中，不专心，在想别的事了）他不在想学棋，他在想什么呀？ （3）这儿还有个词谁会读？“拉弓射箭”。 看，这就是“弓”和“箭”， “弓”和“箭”是一对好朋友，它们谁也离不开谁，所以它们还能组词“弓箭”。 （4）“拉弓射箭”其实是两个连贯的动作，谁来做一下？ 要想箭射得远些就得—用力拉，松手，射箭。刚才，被我们拉满的弓显得多有力，“弓”字写在田字格也要饱满有力。我们把它送进田字格：三横匀且密，折钩腿略长。请小朋友们在书上描一个弓字。（她用端正的坐姿告诉老师已经描好了） 3、这一小节写到了两个学生的表现，我们来合作读一读，老师读第一句，女生读一个学生的表现，男生读另一个学生的表现，注意读好长句子。 （四）学习第三小节 这两位学生拜秋为师，学棋的结果怎样呢？（指板贴问题四） （1）谁来读一读最后一小节？ （2）“出色的棋手”就是我们第