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小学音乐优秀论文浅谈如何在音乐课堂中实施素质教育 教师文章浅谈如何在音乐课堂中实施素质教育 山东省莱芜市大厂小学毕研强 内容摘要:在推行素质教育的今天，培养具有创造性才 能的人成了教育的最终目的。本文从在音乐实践活动也培 养学生的形象思维能力，培养发散性思维能力，培养学生 创造性思维，为学生创设思维空间三个方面阐述了在音乐 教学中如何培养学生的创造力。 关键词$素质教育音乐创造力培养 在江泽民总书记关于教育问题的谈话中，从中华民族 的伟大复兴和有中国特色社会主义现代化建设的全局出 发，对面向新世纪的中国教育提出了培养和造就高素质创 造性人才的战略性要求。 创造性人才的构成要素主要包括创新精神和创造力。 创新精神主要表现为敢于提出问题和解决问题；创造力则 表现为发现问题和解决问题的能力，创造力的核心内容是 创造性思维。具有创造性思维的学生，能够以敏锐的洞察 力和丰富的想象力，发现别人没有发现的知识和疑点；能 够多侧面、多角度探究问题；热衷于科研和创作，处理问 题时常可以另辟蹊径。这就要求我们教师在各科教学中必 须重视学生创造力的培养。在大力提倡素质教育的今天， 人们特别重视音体美的教学。作为音乐教师如何在音乐课 上培养学生的创造性思维？我觉得创造性思维的突出表现 莫过于音乐创造，在小学音乐教学活动中，通过音乐的创 造思维活动去启动学生的创造意识，发展学生的创造性思 维能力，挖掘学生的聪明才智，去培养有创造性思维的人。 一、在音乐实践活动也培养学生的形象思维能力 L说音乐一一用文字来讲解和理解音乐 众所周知、我们中华民族的语言具有阴平阳仄的四声点. ■ ■ ■ L 这本身就具有音乐美的韵律。正所谓“铿锵”之电同时歌 曲又是语言和音乐的完美结合.互为体现。如欣赏《龟兔赛 跑》《彼得与狼》等音乐故事也为音响配上合适的语岂 照音乐旋律和节奏的特点.讲述音乐作品的形象和意境。 2.画音乐一一用简单的图画表达音乐作品的意境或音 乐形象如在欣赏《快乐的小熊》时?向学生提岀要求、听完 音乐卮，用画表达音乐作品的感受。如果画面上有小熊、小 鸟、曙光四射、小河流水-就说明同学们比较正确地把握了 音乐形象。 X跳音乐一一用简单的形体动作编创舞蹈 指导学生根据音乐的艺术形象、音乐的情绪、音乐的 演奏特点等创编舞蹈。如用熟悉的歌曲让学生用肢体语言 和舞蹈语汇比较正确地演绎歌曲的内涵■也可以分角色表演 形体动作。 二、培养发散性思维能力 在引导学生进行发散性思维活动，不要限制过死，允 许学生多角度的思考。在教学中让学生多角度的思考问题。 展开自己的想象力。如：我在组织学生做接龙游戏时，给 学生?丄、了、三个音。我让学生从前往后接，第 一个学生唱的是L 31 ,第二个学生唱的是$、7、L第 三个学生唱的是$、I、3,第四个学生唱的是I、2、3,第 四个学生比前3个同学唱得更有创造性，将旋律的发展印 象低调音区，虽然离开了老师给的3个音，但他接的旋律 也在情理之中。 在欣赏课《我们的田野》这首歌时，请同学把对欣赏 作品的理解和感受、颜色表达出来。很多同学都选择绿色、 蓝色、黄色、红色等，可当个别学生选择了黑色，并且它 能将黑色表示在祖国的田野上埋葬着许多的石油等。这也 是很有道理的，是应该允许的。 教师不要轻易对学生说：“不行”给予否定，只要是符 合艺术规律，就要保护学生的独特思维活动。 三、培养学生创造性思维，为学生创设思维空间。 歌声乃人之情也，不难想象，一个毫无感情的人是无 法发出跃耳之声的，人的心理状态会直接作用在发生器官。 因此，我在声音训练的过程中，注重培养学生的情感，从 简到繁，从易到难，从而锻炼学生的想象思维能力，如： 发声练习：$、4、7、2、$、4、氛2、I—跳音练习，通过 拍皮球游戏，让学生亲自拍，通过实践和认真地观察去体 会跳音。因此，学生就不难得出这样的结论：跳音的发音 练习不就是皮球起落的情形吗？理解了这一点，就会唱出 优美的音色来。 I、创编歌词 一首歌学会后，再反复唱，学生往往没了兴趣。创作 欲望是学生深入学习的必然结果。我利用学生爱编儿歌， 顺口溜等特点，让他们为歌曲创边歌词。如：在《水牛 儿》创编活动时，我让小朋友上台演唱自己编的歌曲，一 个小朋友这样唱到：我有一个奥特曼，奥特曼，本领高强 专打怪兽。不论我要到哪里，奥特曼总在我手里。就这样, 在说说笑笑唱唱这样轻松的环境中，学生无拘无束，创作 欲望一发不可收。讲卫生，爱劳动，爱唱歌等积极向上的 歌词也应用而生。 每一个学生创编的词都带有自己的主观性和个性，教 师对他们的独特想法不要进行批评挑剔，减少对学生的思 维的限制。 2、创编表演 表演是小学生非常乐于参与的一种音乐活动形式。我 在教学实践中，非常注重对学生表演的培养，让他们尝试 自己创编表演的乐趣。如在《闪烁的小星