【教学设计】《我国的地域差异》（晋教）.docxVIP

山西教育出版社 八年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《我国的地域差异》 教材分析 教材分析 　 中国的地域差异这一节是“在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异”，课标重在培养学生学会读图、析图，通过对四个区域的比较，了解其自然地理特征和人文地理特征的差异。并在地图上找出秦岭、淮河，说明‘秦岭―淮河’一线的地理意，课标重在找出“秦岭、淮河”在我国的位置，明确它是我国重要的自然地理分界线。三是“用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响”。课标重在培养学生学以致用，能解释日常生活生产中的一些自然地理现象，引领学生关注人们的实际社会生活生产，理解人地协调发展的重要意义。? 【知识与能力目标】 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； 2.在简单地图上进行区域划分； 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因； 4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。 【过程与方法目标】 1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 【情感态度价值观目标】 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 我国四大地理区域的位置、范围及划分原