语文苏教版三年级上册15 小露珠教学设计.docVIP

《小露珠》第二课时教学设计 教材简析： 《小露珠》是苏教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册课文第15课，是一篇童话故事。写了小露珠从形成到消失的过程，表现了小露珠外表美心灵更美的无私奉献品质。 二、教学对象分析： 本课的教学对象为小学三年级上学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。因此，本课借助于现代化多媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离。同时通过播放朗读视频，让他们入情入境，从而更好地理解课文，感悟小露珠无私奉献的品质。 三、设计理念及教法设计： （一）重视朗读的指导。在教学过程中，注重范读的指导作用，课前播放朗读视频起良好的示范作用，同时我也注重学生朗读技巧的指导，轻重音的把握，语气的指导。通过多种朗读方式培养学生的朗读能力。 （二）利用课件创设情境，提供想象的空间，让学生入境，并能根据情境表达自己的观点。培养学生的思维能力和语言表达能力。 四、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过课件创设情境，重点学习2-6自然段。理解课文内容。 3、知道小动物和植物喜欢小露珠的原因，感受小露珠无私奉献的品质。 五、教学重难点： 教学重点：创设情境，让学生在情境中理解小露珠的外表美丽、心灵更美。 教学难点：通过朗读感悟，体会小露珠无私奉献的品质。 六、教学准备：多媒体、动物头饰 七、教学过程设计及分析： 第二课时 一、朗读视频导入　　1、昨天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她又来了…… 2、播放朗读视频　 3、大家喜欢这位小客人吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：青蛙、蟋蟀、蝴蝶） （朗读视频一方面帮助学生复习旧知，同时优美的范读也把学生带入情境中，更好地拉近学生与文本的距离。） 过渡：为什么大家都喜欢小露珠？让我们打开课文去找找。 二、学习课文第2—6自然段　　（一）学习2—5自然段 1、自由朗读课文2－5自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？　　2、小组交流。 3、全班讨论交流，指名回答，相机出示图片、句子。 （利用课件，图文结合，创设情境，让学生有身临其境之感。）　 A “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 （1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮） （2）你们见过钻石吗？（先让学生说说，随后利用课件展示钻石的图片，再展现闪亮的小露珠，让学生直观感受它们的相似点） （3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？可以配上动作（及时评价） （4）齐读。咱们一起来夸一夸这么美的小露珠。 B “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 （1）（随机问一位“小露珠”）你觉得小露珠还美在哪？（板书：透明） （2）你们见过水晶吗？（出示水晶图片） （3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价） （4）男女生赛读。  C “早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 （1）小蝴蝶认为小露珠美在哪？（板书：圆润） （2）珍珠大家都见过了，谁来说说它的美，（相机理解圆润的意思。） （3）像珍珠一样的小露珠你们见过吗？（展示图片，让学生直观感受小露珠的美） 4、播放一组小露珠图片，谁来说说小露珠还像什么呢？（让学生发挥想象，大胆表达，培养学生的思维能力和语言表达能力。） 5、带头饰表演对话，（一方面通过表演让学生更好地走进文本，感悟小露珠的外表美，另一方面通过表演让学生感受三个动词的准确性。） 小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：外表美丽），那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？（板书：动物）指名学生说一说。（练说环节，一方面帮助学生掌握书中句式，另一方面激发学生大胆发言，学会表达。）过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？ （二）学习第6自然段 1、出示自学要求： （1）圈出表示太阳公公动作的词语。 （2）有哪些植物？请用横线划出来。 （3）植物为什么喜欢小露珠？划出本段的一句话。 2、检查自学情况。（指名回答，师生评价） 3出示句子，分析比喻句 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。 （1）“美丽的珠宝”指什么？（板书：植物） （2）听师读，闭上眼睛边听边想象。 （3）配乐欣赏图片。 4、出示课件，还有哪些植物呢？（出示句子，让学生在想象中