语文苏教版三年级上册15、《小露珠》第二课时教学设计.docxVIP

《小露珠》第二课时教学设计 灵山县灵城镇白水小学 宁桂花 教材简析： 《小露珠》是一篇语言优美的科学童话，写了小露珠从形成到消失的过程，以及小动物和植物们对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠无私奉献的心灵之美，以及大自然的和谐与融洽之美。本文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，使文章读来生动有趣，并在准确有趣的语言文字中，有机渗透了身边的自然科学常识。 全文共7自然段，可分为四段。第一段（第一自然段）点明了小露珠形成的时间和过程。“夜幕”点明了小露珠形成的时间；“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”这句话道出了小露珠形成的过程。“爬呀，滚呀”这一拟人手法的运用。既表现了小露珠的活力，又体现了小露珠的可爱。第二段（第2-5自然段）写小露珠很美丽，小动物们都很喜欢小露珠，课文借“蹦到大荷叶上的小青蛙”、“爬到草秆上的小蟋蟀”、“落在花朵上的小蝴蝶”的夸赞，描绘了小露珠的美丽。第三段（第6自然段）写小露珠美化、滋润了植物，“所有的植物都变得格外精神，连那些衷老的花草、树木也都显现出生机。”还因为小露珠的存在，植物们才会如此“俊俏”。第四段（第7自然段），写小露珠与大家告别，小露珠化作水蒸气飞走了，大家依依不舍。 学情分析： 我们班大部分学生，对语文的学习积极性较高，基础知识较为扎实，对语言方面的知识较为敏感。已经养成一些良好的学习语文的习惯，能做到：课前有准备，课堂上专心听讲，积极思考，踊跃发言，大胆质疑；课后能及时复习，完成一些简单的作业，如背诵课文，背诵古诗，阅读课外书等。在识字方面，大部分学生能借助拼音，快速准确地读出生字，咬字较清晰。在老师的指导下，朗读课文也比较声情并茂。当前，他们需要的是在老师的引导下较快的适应转变，树立正确的学习态度，把握准确的心里定位，找到更好的学习方法，养成健康的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验。但是也有一部分学生辅导起来很费劲，也没有什么成效。特别是少部分男生，学习习惯不好：字迹潦草，作业不按时完成，平时没有预习习惯，课外书看得少，阅读与习作能力差等等。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、用“……越来越……越来越……”说话。 3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和小植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美好。 教学重难点： 引导学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物和小植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美好。 教法学法： “教学有法，但无定法，贵在得法。”这节课我综合利用了许多教学方法。比如：启发教学法、谈话法、讲授法、自主合作探讨法、仿练法、自悟法、情景教学法等等。其中最主要的就是以下几种：1、启发教学法，充分调动学生的求知欲，使学生积极主动地参与到学习中来。2、谈话法，突出师生之间的互动性，在问答中提高学生的思维表达能力。3、自主合作探讨法，充分凸显学生的主体地位，体现了“自主、合作、探究”的课改新理念。4、“以读为本”，以读代讲，以读促思，以情激情。5、通过多媒体教学手段，创设情境，声情并茂，引人入胜。 学生的学法也多种多样，其中主要有：1、“自主、合作、探究”的学习方式。2、多种形式品读，以读悟情。3、听、说、读、写“四动”结合。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习生字词，激趣导入 同学们，通过上一节课的学习，我们知道了小露珠怎样？（很美）你们想和她交朋友吗？（想）想要成为小露珠的好朋友，是要闯关的哦！敢吗？（敢）出示生字词： 第一关：读读下面的生字 lín lì pī zhí jùn zhēn dài ɡǔ xí zòu 临 粒 披 植 俊 珍 戴 股 袭 奏 第二关：读读下面的词语 草秆 珍珠 俊俏 钻石 乐曲 快乐 吹奏 袭来 蒸气 夜幕降临 蟋蟀 圆润 精神 过渡：恭喜你们闯关成功,能成为小露珠的好朋友!下面她就闪亮登场啦（出示小露珠图片及课题）好朋友出来了，打个招呼吧（读课题）再热情点！（再读课题）下面让我们走进课文，来到小露珠的身边，去感悟她的美吧。 【“温故”是手段，“知新”是目的，两者有机结合并自然过渡。“兴趣是最好的老师！”我还运用激趣法导入新课，激发了学生的学习兴趣。我相信“好的开头，就是成功的一半！”】 二、学习2-5自然段 （一）、快速浏览课文2-5自然段,找出这段的中心句. 1、学生浏览课文找中心句。 2、指名说。相机出示中心句“小动物们都喜欢小露珠。” 3、品读中心句。 【中心句,是体现文章主要内容或中心思想的句子,它往往在课文中起画龙点睛的