小学音乐如何实现音乐课堂的有效教学～.docxVIP

小学音乐论文：如何实现音乐课堂的有效教学? 随着课程改革的不断深入，在众多新观点、新方法推 陈出新的今日教坛，学生是否得到发展是教学的最终目标, 也已成为我们的普遍共识。近年来，江浙、上海等教育较 发达地区的一些专家提出了有效教学理念，这个理念的落 脚点也正应了促进学生发展这一目标。因此，我在音乐课 堂上对如何实现有效教学作了一些肤浅的探讨。我认为： 要达成教学的有效性必须从科学制定教学目标、合理的设 计教学环节、积极的创设课堂情境、灵活的运用课堂语言、 充分利用课堂评价等方面下功夫。 一、科学的制定教学目标。音乐课堂教学是教与学双 方围绕一定的教学目标而进行知识信息的获取、加工、输 出的流动过程。科学的制定教学目标是提高这一流动过程 的有效度，获得课堂教学高效率的重要因素。实现教学目 标的优化，可以分三个步骤进行： 1、根据新课程标准制定学期目标。为了更好的把握本 学期的音乐教学方向，了解本册音乐教学的重点、难点， 在开学之初，教师可以针对学生的实际情况，根据新课标 的教学要求制定了一份详细而清晰的学期总体教学目标。 这将对每堂课所要完成的教学目标起到一个很好的导向作 用。 2、 根据学期目标制定课堂目标。每堂课应有科学而明 确的指向性、能反映教材的本质内容，而这个方向和目标 必须以总体目标为依据。如在制定花城版第四册第2课中 《美丽的朝霞》的教学目标时，根据第2课歌颂清晨的美 丽景色，启示学生对光阴的珍惜这一总体目标，我通过制 定强弱处理、感受三拍子的动律让学生体会音乐美、朝景 美；并通过歌曲创编与拓展让学生感受时间的珍贵。 3、 根据课堂目标制定环节目标。抓住课堂目标的总体 走向之后，细化每个教学目标是实现有效教学的根本途径。 在每堂音乐课中，课堂是靠环节目标去实现，环节目标靠 课堂目标去统一，这是目标有效教学的原则。它们的关系 是整体与局部的关系。没有总体课堂目标，课堂教学组织 就不明了，会显得乱。那光有课堂目标，没有环节目标， 教学会显得空洞。所以有了课堂目标后，制定环节目标必 须注意，环节目标有若干，都为实现课堂目标而服务，既 要有针对性，又要有坡度，让学生的思维经过“爬坡”的 过程，不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望。 二、合理的设计教学环节。教学环节的合理性是实现 音乐课堂有效教学的前提。任何一堂成功的音乐课都有它 吸引学生的教学环节。如在花城版第四册《有个洋娃娃》 一课中，教师在处理歌曲环节中，让学生表演歌词“哎呀, 哎呀，价钱太贵了”。同学们积极的分组讨论，大胆的上台 表演，参与兴趣浓厚，课堂气氛也推向了高潮。这一环节 不仅完成可歌曲处理这一目标，而且给学生留下了深刻的 印象。合理的设计教学环节还包括教师能根据课堂的实际 情况合理的调整教学环节。由于音乐教师教授的班级比较 多，针对不同班级学生接受能力和性格特点，音乐教师应 具备灵活调整教学环节的良好素质。如在不同的几个班上 花城版第四册《美丽的朝霞》一课时，教师就对每个班的 教学环节和侧重点做了不同的调整。对乐感较好、表现力 的较强的班加强了学生对歌曲情感的处理；对于好动、学 习兴趣浓的班级增加了画旋律线的游戏环节；对于乐感稍 弱、接受较慢的班级则采取了 “三拍子组词”、“红星评比” 等的游戏激励环节提高学生学习积极性和参与音乐活动的 主动性。总之，任何教学环节的设计都必须从学生出发， 从教学目标入手，这样才能为实现音乐课堂的有效教学提 供良好的前提条件。 三、积极的创设课堂情境。全面营造一个良好的课堂 情境是实现课堂有效教学的关键。在我校“有效教学”模 式研讨活动的讨论中，我们根据不同的课型设计出不同的 课堂引入形式一一故事引入、游戏引入、场景引入等。这 些情景引入形式都将给我们的音乐课堂带来意想不到的效 果。如在设计花城版第二册《十个小印第安》这课时，教 师以“十个小朋友”的游戏方式引入后又以故事情境的方 式展开教学。教师带着学生“来到印第安部落”，接着课件 中出现一所印第安房子，通过寻找“开门暗语”的方式使 学生了解歌曲、感受歌曲，最终达到学习歌曲的目标。整 堂课在教师创设的情境中学生玩的不亦乐乎、学的更是轻 松惬意。课堂情境的创设还可以根据课堂的具体情况通过 以下方面进行深入和发展：1、通过让学生观察生活、观察 插图、观察荧屏自主深入课堂学习。2、让学生大胆的表达 自己的想法，在欣赏音乐后说感受、给音乐取名，用自己 的方式理解音乐。3、有效组织，高效参与，给学生更多的 实践机会，可以结合表演创作、歌曲创作、节奏创作、绘 画创作让学生运用不同的方式表现音乐。 四、灵活的运用课堂语言。教学活动的灵魂就在于教 学的语言技巧，教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛 生动活跃，从而提高课堂教学的有效度。音乐课堂因其艺 术性和与生活的密切关系，需要更精