整合现代教育资源 提高数学教学效率.docVIP

PAGE PAGE 1 整合现代教育资源提高数学教学效率 　　初中阶段的现代教育技术装备水平得到很大程度的提高，为数学课堂教学提供了硬件条件的支撑，为师生搜集和处理信息提供了丰富的平台，为教学提供了更为直观形象的手段，大大提高了学生的学习兴趣，发展了学生的认知能力，实现了有效教学。 　　初中数学新课程理念提倡注重对学生进行过程与方法的培养，提倡以学生为中心，发挥学生的主体地位作用，实现自主合作学习。自主合作学习需要一种内在的学习动因，如果学生对自己的学习具有强烈的求知欲望，这种欲望就能让学生主动地、全身心地投入到学习和探索中去。要想让学生拥有这种学习的动因，就必须激发他们的学习兴趣，调动学生的学习情感，让学生在轻松愉快的氛围中接受新知。 　　初中学生正处于青年发育的关键时期，爱玩是他们的天性。教师可以利用学生的这一特点，让他们在学习数学时感觉是在“玩中学”，这必然会引起他们的无限兴趣，从而使他们不由自主的融入自主学习中去。因此，在初中数学课堂教学中，笔者科学整合教育资源，充分发挥学生在教学过程中的主体作用，让学生尽情地去“玩”数学，大大提高教学效率。 　　课堂是数学教学的主阵地，课堂教学作为新课程改革的主渠道，教师应科学合理地使用现代教育技术手段辅助课堂教学，优化教学环节，突破教学重难点，提高教学效率。 　　1发挥现代教育技术资源的优势作用，创设数学教学情境 　　对数学来说，很多知识点是较为抽象的，尤其是那些数学概念的建立，需要学生亲身去体验。利用现代教育技术手段创设教材情境，引领学生体验学习过程，深刻感悟数学本质。 　　例如，在讲解“与圆有关的位置关系”的知识点时，笔者利用电子白板配套软件或几何画板制作动画课件，上课时给学生展示“与圆有关的几种位置关系”，让学生直观理解相离、相切、相交的概念，通过课件的动画展示，使抽象的数学知识变得形象生动，有利于学生的理解和接受。学生通过理解，可以利用电子白板进行巩固训练，自己到前边利用电磁笔画出相离、相切、相交的不同情况。这种教学方式，让学生亲自体验数学知识的形成过程，大大激发了学生的学习兴趣，增强了学生的学习效果。 　　再如，在讲解“直角坐标系”的相关概念时，笔者利用电子白板绘制直角坐标系，使学生通过图形能建立概念，并以此为基础讲解相关知识点。如给出点P坐标是（3，5），找出它关于y轴或者x轴的对称点的坐标，还可让学生找出P点关于原点O的对称点的坐标。这样的问题，可让学生在电子白板上先画出来，再标出坐标，通过反复训练说出这类题的答题技巧。利用电子白板或几何画板设置数学教学情境，建立直角坐标系，让学生能根据教师创设的教材情境，直观明了地掌握新知识，轻松理解数学本质。 　　2运用现代技术手段辅助课堂教学，优化数学课堂教学结构 　　初中数学新课程标准明确指出：“现代技术手段是教学中最直观、最形象的辅助工具，它有利于培养学生形成抽象数学思维，激发学生的想象思维，提高学生的数学素养。”尤其是多媒体辅助数学教学，对优化课堂教学结构，提高课堂效率起着十分重要的作用。多媒体教学是一种现代化的教学模式，它能将比较抽象的数学概念、原理、定律转化为形象直观的图形、图表或者动画等信息传递给学生，科学优化教学结构，使学生感觉数学原本也是这么简单，大大提高学生学习效率。随着教学改革的进一步深化和现代技术的不断发展，现代教育技术越来越多地被广大数学教师认可，它成为一种最实用的教学方式。只有科学合理运用这些教学手段，才能有效提高学生的数学实践能力，从而更好地实现教学目标。 　　例如，在进行“统计初步”这一内容的教学时，笔者通过多媒体播放新闻联播中“五一劳动节”人们外出时乘坐交通工具的视频片段，尤其是电子眼的记录功能，为人们了解交通情况提供了最直接的数据。通过这样的视频设置，使数学教材情境生活化，拉近教材与学生的距离，提高学生用“统计”的方法处理生活问题的能力。本节课的作业就是：统计本周本年级学生上学、放学时使用的交通工具的情况。在统计过程中让学生理解频数与频率、总体与个体以及极差与方差等专业名词的本质。在下一次课上，让学生分小组汇报本组的统计结果，把原始数据用实物展台展示给学生，尤其是直方图的展示，使学生清楚地了解统计的结果。学生在统计过程中，能够充分体会到统计的作用及统计方法的多样性，提高学生的实践能力。多媒体设备的使用，大大优化了教学结构，把抽象的数学概念直观化、形象化，轻松突破教学难点，收到很好的教学效果。 　　3巧用现代教育资源，为学生自主探索数学知识提供有利条件 　　数学教师都知道，学生感觉上数学课多一节少一节无所谓，但对信息技术课就会兴趣倍增。笔者利用学生对信息技术有浓厚兴趣，愿意用电脑学习的特点，结合教材实际，利用多媒体设备进行授课，把现代教育技术资源和数学课堂教学进行有机整合，课堂气氛民主、活