正确认识中职教育现状切实提高语文教学效果.docVIP

PAGE PAGE 1 正确认识中职教育现状切实提高语文教学效果 　　摘要：在教育大众化和功利化的双重背景下，中职教育一方面获得了空前的发展，另一方面，对于从事职业教育的一线工作者，也充分体会到执教之难。当中职老师难，当一名中职语文教师更难。本文结合中职教育的特点，就如何提高中职语文的教学效果谈谈自己的心得，供大家商榷。 　　关键词：中职教育；困境；语文教学；提高效果 　　随着社会的快速发展和素质教育的深化改革，给我国职业教育的飞速发展带来了机遇，但也面临着严峻的挑战。中职生源文化基础薄弱、思想道德观念淡薄、掌握技能的悟性能力不足等，均给中职教育带来极大的困难。而做为基础科目的语文教学，在只重视操作技能教育的中职教育体系中更是面临尴尬的现状。本文结合中职教育的特点，就如何提高中职语文的教学效果谈谈自己的心得，供大家商榷。 　　一、中等职教的生存背景及现实困境 　　1、中等职教的生源特点及教学困境 　　（1）学生起点低。随着现代教育扩招的逐步推进，考上大学不再是难事，所以，成绩稍微好一点的孩子，宁愿进高中，也不会来到中职学校读书，这样就使得现在的中职学校招收的学生文化基础普遍很差。在校学生中不乏有一些初中都没有顺利毕业的，甚至于还有一些在社会上闯荡了几年又回来上学的。 　　（2）人生定位不准确。按照中职学生的年龄阶段，应该已经具备了一定的思维能力，应该对今后的人生目标有了初步的认识。但从现实情况看，大多数的中职生职业理想模糊，人生目标不明，对学习没有兴趣。以至于我们经常看到的学生大都表现为：意志消沉、无所事事；衣着打扮和行为举止有些怪异；对家庭、集体和社会缺乏责任感；心理不健康，内心的悲观情绪较重，有自暴自弃的心理缺陷。 　　（3）纪律涣散，自制力差。作为应试教育的牺牲品，中考失败后，大部分学生都有厌学情绪，喜欢自由、随便，淡化时间观念。上课迟到、讲话、吃小食品、看手机的现象十分普遍，在学习的过程中，很少做到专心致志，学习效率低下，这样学习的效果可想而知。 　　2、中职语文课堂的尴尬现状 　　中等职教教学效果堪忧，但一直从幼儿班就已经开课的必修课——语文，教学情形是否乐观一些呢？答案显然是否定的。语文学科具有基础性的特点，进入中职学校的学生，普遍学习成绩较差，其中就包括语文成绩差，甚至差到极点。在中职的语文教学课堂上，学生往往是：不善于听，静不下心，讲着讲着，他们会说：“老师，听不懂了”，理解出现障碍；说不出来，心中有话，倒不出来，或者支支吾吾，或者话不对题，或者言不得体；不读书，讨厌文字的东西，看着长课文就心里发毛，眼睛就酸涩，更谈不上阅读习惯了；写更说不上，写的字认得全就不错，要写好一篇像模像样的文章，那更是难上难。这些中职语文课堂上的普遍现象让我们每个中职语文教师感觉到背负的责任太重。所以，完成中职语文教学大纲中规定的教学基本任务，成为了我们中职人追求的不懈目标，毕竟我们的课堂实在是“少、慢、差、费”，教学效率极其低下。 　　二、正视中职教育现状，切实提高中职语文教学效果 　　面对整个中职教育的困难背景，中职语文教学的尴尬现状以及中职语文教学的任重道远，如果中职语文教学内容不调整，教学模式不改革，教学方法不创新，中职语文的教学将逐渐流于形式，甚至走入可有可无的“死胡同”。从多年的中职语文教学经验看，要想切实提高中职语文教学的效果，良好的课堂气氛营造是中职语文教学的关键。中职学生只有在感兴趣的情况下才会对你的课堂产生兴趣，才能学到东西，而良好的课堂气氛需要教师的精心营造。 　　1、构建和谐师生关系，激发学生学习热情 　　古人云：“亲其师则信其道”，因此，让学生喜欢老师，保持良好的师生关系，是获得教育成功的情感基础。尤其对普遍学习积极性不高，又处在“判逆期”的中职学生来说，不能构建起和谐的师生关系，基本就意味着教学的失败。现在的学生普遍存在因人择课的习惯，由于对某老师有好感而愿意学这位老师的课，而因会讨厌某老师而不愿意上这位老师的课，这就需要教师在课堂教学中能够摆正自己的位置，视学生为朋友，让学生在课堂上不再有恐惧、紧张、不安、拘束等不良情绪，在轻松、融洽、合作的课堂气氛中，接受知识，提高课堂教学效果。 　　2、适当使用激励方法，增强学生学习信心 　　教学过程中，教师的一句话、一个动作、一个眼神、一种表情，都可能影响学生，教师一句不经意的批评会使学生沮丧一天，甚至留下终身创伤。尤其中职生是自卑和不自信的集合点，在课堂上受到的一点点的表扬他们都会看得很重，所以教师在课堂上给予学生适当的激励就显得尤为重要。教师要善于从学生的课堂表现中，敏锐地捕捉他们的闪光点，及时给予肯定和表扬。平时不爱发言的学生发言了，要给予充分肯定，我们还可以让学生先回答一些简单的问题，然后给以恰当的评价，比如：“你已经读通读顺了，声音如果能再响亮些就