语文苏教版三年级上册学会查无字词典教学设计.docVIP

2学会查“无字词典”教学设计 教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课10个生字，认识一个多音字，用钢笔写好生字词，理解由生字组成的词语。3凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 教学重难点 1、理解课文内容，懂得“无字词典”的意思。 2、学会运用观察身边事物、联系生活实际的方法，理解词语，并能举一反三。 教学准备 教师：课件 学生：查词典理解词义。 第二课时 教学内容：精读课文，读写训练。 教学过程： 一、谈话导入 上节课我们对无字词典产生了那么多的疑问，（“无字词典”指的是什么？怎样查“无字词典”？为什么要查“无字词典”？）这节课就让我们跟着聪聪一起去寻找答案吧！ 二、精读感悟（一）精读第1-5自然段 1、自由朗读第1-5自然段 2、划划、读读文中爸爸和聪聪各自对“骄阳似火”解释的句子。（小黑板出示句子） 3、讨论： （1）爸爸和聪聪理解“骄阳似火”这个词语用了什么不同的方法？你从文中哪里知道的？ （2）你喜欢哪种方法，为什么？ 4、教师小结:聪聪的解释来自词典，爸爸解释词语的方法是观察身边事物、联系生活实际,这样理解词语更加方便、更加形象。 5、指导朗读：读出聪聪背书的语气和爸爸反问的语气。 6、聪聪听了爸爸的话心里会想些什么？你能学着聪聪爸爸的方法联系自己的生活实际来解释一下“骄阳似火”这个词吗？ （二）精读第6-8自然段1、默读课文第6－8自然段。 2、爸爸和聪聪来到大海边，是什么情景让爸爸联想到了“惊涛拍岸”这个词语的？请划出相关的句子。 3、（小黑板出示句子）指导学生结合插图、想象画面， 你看见了什么，你仿佛听见了什么？理解“惊涛拍岸”的词义。 4、指导读好句子，读出“山崩地裂”的声音。 5、词典上的解释与用眼前的情景来“解释”相比，哪一种最准确？为什么 6、指名读聪聪的话，说说，聪聪现在会想些什么？7、讨论：比较爸爸两次的方法是不是一样的？有什么不同？ 8、教师小结：把眼前看到的具体景象与学过的词义相比照，这又是一种理解词语的好方法。 （三）精读第9自然段 1、教师范读第9自然段。 2、你从爸爸的话中听出了什么？ 3、结合内容，解决问题： （1）“无字词典”指的是什么？（身边事物、生活实际） （2）怎样查“无字词典”？（观察身边事物、联系生活实际） （3）为什么要查“无字词典”？（我们理解词义，目的就是要弄清这个词语表达的现实生活中的某一种状况，并且以后见到这样的场景时能够灵活地运用所学的词语。查“无字词典”可以直接感受到这种状况，更好地理解词语所表达的意思，比查“有字词典”更方便、更重要。） 4、齐读爸爸的话，体会“意味深长”的含义。 5、教师小结：是的，在语文学习中，词语、句子、文章都是反映现实生活的，要理解词语、句子、文章，都应该联系生活实际，寻求最准确的体验，只有这样才能理解得更准确，更深刻。所以这也就启发我们，学习语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。