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有效开展中职数学课堂教学之我见
摘要:目前中职数学教学面临教师难教,学生难学的困境已是不争的事实。要真正提高数学课的教学效率,全面完成教学大纲提出的课程任务,需要认真分析中职数学教学的现状,探讨有效开展中职数学课堂教学的对策。本文就如何开展有效课堂教学提些策略。
关键词:中职数学效开展课堂教学
数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。中职数学课的定位主要是促进学生智力的发展和健康个性的形成、服务专业学习、为学生终身发展奠定基础。然而,目前中职数学教学面临教师难教,学生难学的困境已是不争的事实。要真正提高数学课的教学效率,全面完成教学大纲提出的课程任务,需要认真分析中职数学教学的现状,探讨有效开展中职数学课堂教学的对策。
一、中职课堂教学基本现状分析
目前中职学校分春秋两季招收学生,所招收学生的生源素质普遍不高,春季生甚至没有完成初中学业。大部分学生因为学习成绩差,没办法进入普高学校就读,或遵从家长意愿,或年龄较小暂未进入社会找工等因素而选择报读中职学校。部分学生的学习目标不明确,不认真听课,上课时甚至不把相关的书本拿出来,有的学生一开始上课就要求教师讲故事、玩游戏等,希望教师在课堂中最好不要讲专业知识等。其次,部分中职生没有良好的行为习惯,有的甚至无视课堂纪律,上课随意大声讲粗话、玩手机、吃零食、看小说、随意进出课堂,等等。还有些学生上课经常迟到,不交作业,不参加练习考试,无心向学。在中职数学课堂上普遍出现学生厌学、怕学;教师厌教、“不会教”的现象,彼此缺乏幸福感,有效课堂教学的顺利实施存在很大困难。
二、有效开展中职数学课堂教学的策略
尽管课堂教学困难重重,作为教师,必须要有信心。教师不应逃避现实,而应找出合适的方法,扭转这种被动的局面。其实,任何事物都有两面性,尽管学生的素质会成为教师顺利实施有效课堂教学的阻碍,但是教师可以从学生的成长特点出发,从提升自身技能和心理承受能力出发,找出教育者与被教育者的相融点,促成师生和谐共处,促使课堂教学有效地开展,这样,教者教有幸福感,学生学有成就感。下文笔者就如何有效开展中职数学课堂教学提几点建议。
1、抓好新课导入。在讲授新课前,从学生的日常生活中所涉及的能用数学知识解决的问题入手,提出简单的问题,让学生思考,激发学生的求知欲望,提高他们的学习兴趣。例如,在学习“组合数公式”的引入时,结合学校正在进行的篮球比赛,可向学生提出:按规则(如采取单循环制),一共要进行多少场比赛?学生的热情一下子就调动起来了,大家开始一个一个排着数。趁着学生的热火劲,教师报出答案,并告诉他们,学了这节课后,像这样的计数问题我们就可以轻松地解决了,从而激发了他们的学习兴趣,为这节课的成功奠定了基础。
2、备教材与备学生。能否有一节轻松活泼生动的课堂,教师能否将知识有效地传递给学生,备教材和备学生是关键的环节。教师首先要熟悉教材的内容,做到用教材而不是教教材,还要了解学生的学情,过去的满堂灌现象在中职学校数学课堂是寸步难行的,而应把课堂还给学生。学生是课堂的主体,教师备课时需要从学生的实际接受能力出发,中职生的注意力聚集时间普遍较短,学生能专心听十来分钟的课已经是很不错的了,因此,教师在课堂教学中不宜讲授过多的内容,一节课解决一到两个问题已经足够。其次,教师在备课时,应抓住数学教学以服务专业课为宗旨,数学教师要主动与专业课教师沟通,明确各专业所运用到的数学基础知识,并结合各专业的特点选取适当的教学内容,真正做到学以致用。如:财会专业要以学习函数、概率与统计初步等知识为主;电子电工专业要以学习三角函数等知识为主;机械专业要以学习立体几何、平面几何、三角函数等知识为主;计算机专业的学生在学习等差数列时,不妨引导他们从算法的最优化说起等。因此,教师要认真准备好每一节课,搜集相关的素材,同时要调节好自已的情绪,用自己的热情去带动学生、感染学生,使课堂有效教学能顺利实施。
3、课堂教学手段的应用。林崇德教授在《教育的智慧》一书中提到:讲课的艺术不在于传授的知识,而在于传授知识的前提——激励、唤醒和鼓舞。的确,没有学生听课的课堂不能称之为课堂。因此,教师在课堂教学中要采取相应的教学手段来激励学生,吸引学生的注意力以及激发学生的学习意识。中职生普遍比较活泼好动、好胜、动手能力强,但学业基础薄弱,教师可以适当利用他们这种特点,充分运用学生容易接受的教学手段或教学器具来调动课堂气氛。其次,课堂教学手段有很多,但目标都只有一个:吸引学生的注意力并参与到课堂教学活动。如教师可以用多媒体制作课件、多组织些诸如数学竞赛、直观模型、实践操作、实践教学等富有挑战性的数学教学活动,先把学生的注意力吸引过来,以便于接下来的教学活动的开展。
4、理性的学分评价手段
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