苏教版小学语文二年级下册《9、母亲的恩情》教学设计.docVIP

苏教版小学语文二年级下册《9、母亲的恩情》教学设计 三亚市天涯区槟榔小学 王乙舟 【教材简析】 这是一篇文包诗的课文。课题中的“恩情”在本文中体现在两个方面，一是母亲对儿女的恩情，再就是儿女对母亲的感恩。本课围绕“游子吟”展开，生动地展现了孟郊远行，母亲为他操心、送行的情景。表达了作者对母亲养育之恩的感激之情。本文语言朴实，感情真挚，是训练学生朗读，进行情感熏陶的好教材。课文还配备了3幅插图，可以形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗。 【课时安排】3课时 【教学目标】 1.复习巩固本课生字，会正确书写生字，继续理解生词，会用“忙着”书面造句。 2.继续正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《游子吟》。 3.在理解《游子吟》的基础上，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。 【教学重难点】 反复朗读关键语句，结合插图想象当时的情境中，体会母亲对儿子的关爱之情及儿子对母亲的感激、敬爱之情；学生借文悟诗，理解《游子吟》的意思，懂得要报答父母的养育之恩是教学难点。 第二课时 导入课题 上节课我们学习了《母亲的恩情》，大家学得很认真，这节课我们接着来学。你们的收获会更大，高兴吗？ 二、复习生字词，指导书写。 1.让我们复习上节课学习的生字，看掌握得怎么样了呢？ 湿 润 恩 情 抚 摸 注 视 慈 爱 光 辉 沐 浴 报 答 铭 记 著 名 生 机 勃 勃 出示词语开火车领读，学生跟读两遍。 2．出示古诗，同学们会读这首诗吗？（生读） 诗的题目是什么，作者叫什么？（介绍作者） 3.听朗读课文，在图片上标出文中对应的段落。 (一)学习第一自然段 1. 出示图一：这是谁？看图说说她正在干什么？（母亲正在油灯下给儿子缝衣服。板书：缝衣） 2.母亲是怎样缝衣服的？请你打开书仔细读读课文的第一自然段，画出有关的语句。 （1）自由读 （2）指名说 （3）出示“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”齐读。 （4）这么晚了，母亲还在忙着为儿子缝衣服，因为儿子要干什么？（生回答） 你明白“忙着”的意思吗？请你也用“忙着”说一句话。 （5）母亲一边缝着儿子的衣服，一边会怎么想？ 出示“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……”谁能读好这句？你觉得他读得怎么样？（评价） （6）孩子是母亲的心头肉，此时即将离开自己，母亲最想的是什么？（希望孩子穿好，吃饱，早点回来。）?母亲对儿子的爱都一针针一线线的缝在了衣服里，让我们再深情地齐读这一段。 （二）学习第二自然段 1.不知不觉天亮了，熬了一夜的母亲把孟郊送到了村外，望着儿子说（出示）：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”母亲多担忧啊！（指名读）母亲此时的心情怎样？（板书：送行） 2.谁能把母亲的心情通过朗读表现出来。（一起读） ——这一声声嘱咐，这一声声叮咛，就是母亲的爱（恩情）啊！ 3.听着母亲的声声叮咛，孟郊不住地点头，他看到了满头白发的母亲，眼睛湿润了。多么感人的画面呀！正如诗中所写的： 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 （出示齐读）让们在深情地读读这两句诗。 (三)学习第三自然段 过渡: 带着母亲的叮嘱孟郊启程远行了，一路上，孟郊感溉万千。请同学们默读第三自然段，用“?????”划出孟郊看到的，用“﹍﹍﹍﹍”划出想到的。 1.看到的：太阳出来了，小草生机勃勃。指图讲解：小草长得很茂盛，理解“生机勃勃”。 2.孟郊看到此情此景，他想到了什么？(学生交流) 母亲的爱（慈爱），不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！ 3.孟郊触景生情，谁能读一下？（出示句子读） 4.孟郊难忘此情此景，写下了最后两句诗：“谁言寸草心，报得三春晖！” 6.是啊，母亲的恩情我们永远报答不了，让我们真情地读读这首诗。（自己试读，互读，齐读。） 孟郊更是如此，他把母亲的恩情永远铭记在心。（齐读最后一段，板书：铭记在心）在他50岁的时候写成了这首著名的小诗《游子吟》。（齐读古诗）你从中体会到什么？（孟郊热爱自己的母亲，永远也不会忘记母亲的恩情。板书：热爱母亲 不忘母恩） 四、感情升华，指导行为 让我们一起用心来感受这样一首赞美妈妈的歌曲！播放歌曲《游子吟》。 希望同学们永远记住“母亲的恩情”，像孟郊一样热爱自己的母亲，永远不忘母亲的恩情。做一个体贴妈妈、孝敬妈妈的好孩子。 五、课后延伸 1.深情地背《游子吟》给妈妈听。 【板书设计】 母亲的恩情 缝衣送行 热爱母亲 铭记在心 不忘母恩 【课后反思】 《母亲的恩情》是一篇文包诗的课文，课文是以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》。教学中，为了让学生感悟母亲对子女