描写-让你的文章“生动”起来.docx

《描写——让你的文章“生动”起来》 作文指导课教学设计 清远市清城区石角镇第一中学 林雪影 教学目标：1、掌握常见的描写方法。 2、在写作时，灵活运用多种描写方法，让文章生动起来。 教学重点：在规定的时间内，使大部分学生乐于动笔；指导学生在写作中恰当地使用各种描写方法。 教学难点：学生能用准确的、通顺的语言，进行写作。 课时安排：一课时 学情分析：九年级的学生，正处于人生第一考的关键时刻，中考语文科目的考试中，作文占的比重大，学生在写作中，不容有失。在能完成基本写作的同时，学生都希望自己的作文能拿更高的分数。所以对于绝大部分的学生都愿意学，愿意动笔进行训练。 设计理念：新课标对学生的习作要求中有这样写到：留心周围事物，乐于书面表达，懂得在写作中运用多种方法，丰富文章的内容。所以在整节课里，我设计了三个简单的题目，激发学生的写作兴趣，消除写作的恐惧感。在教学过程中，为了突出重难点，适当地对学生的习作进行点评。 课前反思：作为一名一线的教师，我知道要想让学生的习作水平有所提高，功在平时。尤其作文教学是语文教学平时相对比较薄弱的课型。不论是平时，还是中考作文评阅过程中，我们都会发出同样的感慨：相当一部分同学的作文给我们的感觉是枯燥乏味，是笼统空洞的，就像一株没有绿叶与繁花的树干，光秃秃的不能给人带来任何美感。 教学过程： 让学生深刻明确描写的定义。 描是描绘，写是摹写。描写就是用 生动形象的 语言，把 人物或 景物的 状态具体地 描绘出来。这是一般 记叙文和 文学写作常用的 表达方式。描写的作用是再现自然 景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的 环境具体化。 熟悉描写的分类并列举相关的例子，辅助学生掌握。 （一）人物描写：外貌描写，动作描写，语言描写，神态描写，心理描写，细节描写。 1、外貌描写也称肖像描写。即对人物的外貌(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等）进行描写。 玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。 小辫儿朝天翘着， 粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只 飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那 张伶俐的小嘴。 2、语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的 独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。 “这这这……”他突然江郎才尽，心慌意乱，舌根子发短了。 3 、动作描写是 刻画 人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其 思想、 性格制约的，因此，具体细致地 描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。 刘姥姥……到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚、指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。”（摘自《 红楼梦》） 4、神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如:哭丧着脸，专注的神情等; 神态描写--脸上的表情。 小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽眉飞色舞，心花怒放，高兴得又蹦又跳。 5、心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、 精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声。 爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着。 6、细节描写是指抓住生活中的 细微而又具体的 典型情节，加以 生动 细致 的 描绘，它具体 渗透在对人物、景物或 场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。 月光清幽。淅沥的雨滴打在茅屋上，昏黄的灯光下，母亲密密地缝着游子的夹衣，忽然，一阵冷风挤进茅屋的窗隙，母亲似乎着凉，带着浓浓的倦意咳嗽了几声。我梦中惊醒，怔怔地看着灯下年迈的母亲…… （二）、环境描写：自然环境描写和社会环境描写。 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。 万里晴空，阳光灿烂。春姑娘晒得都眯缝起眼睛来了。那嫩绿的新叶，那田野的薄雾轻烟，象她的衣衫。随着她春意的步伐，那青青的小草，破土而出，