部编人教版四年级语文下册全套课件17.触摸春天.pptVIP

本文通过描述盲童安静在花园里感受春天的故事，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界的道理，表达了作者对生命的热爱和对美好生活的赞叹之情。 另一扇窗子 詹（zhān）锦石 一个美国的小男孩天生一只大鼻子，因为这只大鼻子，他成了同学们嘲笑的对象。他因此闷闷不乐，不爱和同学打交道，不愿意参加集体活动，只是常常趴在教室最后一扇窗户前看风景。 他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。一次课后，她走到小男孩身边问：“你在看什么呢？” “我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。”小男孩悲伤不已。 “那我们到前面的一扇窗户边看看吧。”玛利亚牵着小男孩的手到另一扇窗户边，“孩子，你看到了什么？” 窗外是一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂，小男孩的悲伤顿时一扫而光。 “孩子，你开错窗户了。”玛利亚抚摸着小男孩的头说，“你知道吗？在老师的心目中，你的鼻子是最可爱的。” * * * 张开你的手，放飞美丽的蝴蝶，看蝴蝶自由自在地飞向春天的原野，那是多么美好啊！如果放飞蝴蝶的是一个盲人，那她是怎样捉住蝴蝶的呢？她在放飞蝴蝶的时候会有什么感受呢？请到《触摸春天》中去看一看吧。 触摸春天 17 课题解读： 春天，又称为春季，是一年的第一个季节。“触摸春天”就是感受春天。 1.学习目标 2.字词精讲 3.读懂课文的金钥匙 4.课文解读 5.读懂课文的金钥匙答案 6.课文结构 7.课文主旨 8.课堂拓展 9.教材课后习题解答 10.当堂检测 11.课后作业布置 1.我要认识7个生字，会写9个生字，正确读写“小径、流畅”等词语。（重点） 2.我能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，理解含义深刻的句子。（重点） 3.我可以体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。（难点） 袅( )袅　　 磕( )磕绊绊 小径( ) 缤( )纷 左右结构： 上下结构： 径、畅、磕、绊、瞬、弧、翔 权、缤 袅 jìng kē bīn niǎo 奇 没 qí（奇怪 奇特） jī（奇数 奇偶） méi（没有 没事） mò（淹没 没齿难忘） 浓郁： 流连： 穿梭： 流畅： (花草等的香气) 浓重。本课指小区里的花香很浓。 留恋不止，舍不得离去。 本课指小女孩在花丛里舍不得离开。 像织布的梭子一样来回活动，形容来往频繁。 流利；通畅。 本课指小女孩动作协调，步履轻盈。 花繁叶茂： 清香袅袅： 形容花草茂盛。本课指小区绿地上的花草茂盛。 形容香气缭绕上升。 本课指春天的早晨，绿地上香气缭绕。 流畅 通畅 这两个词都可以形容“写作时文笔的通顺、流利”。 “通畅”除用于文章外，也常用于交通等方面，如“交通通畅”“航运通畅”等，“流畅”则没有这种用法，但其可用来形容“线条”“动作”等。 1.这幅山水画线条流畅，给人以美的享受。 2.这项政策的实施，使得道路通畅，节约了人们的出行时间。 请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 春天可以触摸吗？课文为什么以“触摸春天”做标题？ 串珠问题： 1.课文主要讲了一件什么事？ 2.安静在触摸春天时创造了那些奇迹？为什么能创造奇迹？ 3.在拢住蝴蝶又放飞的过程中，安静心中经历了什么，感受到什么？ 4.安静是一个怎样的女孩？文章揭示了什么道理？ 点击 听朗读 听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 第一部分(第1、2自然段)写安静是个盲童，从浓郁的花香中感觉到了春天。 第二部分(第3－6自然段)写安静奇迹般地拢住一只蝴蝶，又将它放飞。 第三部分(第7自然段)写作者的感受：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。 “整天在花香中流连”说明了什么？ “整天在花香中流连”说明安静对花香的喜爱，对春天的向往，对花丛很熟悉，为下文她在花丛中“走得很流畅”埋下伏笔。 积累： 我能写几个类似“花繁叶茂”这样含近义词的四字词语。 ________________________________________________ ________________________________________________ 　 示例：察言观色 旁敲侧击 道听途说 手舞足蹈 欢天喜地 她走得很流畅(chàng)，没有一点儿磕(kē)磕绊绊。 安静是个盲童，为什么能走得很流畅？ 盲人一般行走不便，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”。这是因为她“整天在花香中流连”，“在花丛中穿梭”。这句话不仅照应了前文，表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱，也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶作好了铺垫。 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那