部编人教版四年级语文下册全套课件19.生命 生命.pptVIP

老鹰的再生 夏凡生 老鹰是世界上寿命最长的鸟类，它的年龄可达70岁。要活那么长的时间，它在40岁时必须做出困难却重要的决定。 当老鹰活到40岁时，它的爪子开始老化，无法有效地捕抓猎物。它的喙（huì）变得又长又弯，几乎碰到胸膛。它的翅膀变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚，使得飞翔十分吃力。它只有两种选择：等死，或经过一个十分痛苦的更新过程。 * * * 雷锋有句名言：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”无独有偶，对生命有着深刻感悟的还有台湾女作家杏林子。她是怎样通过鲜活的生活事例来表达这一感悟的呢？让我们走进课文，品味杏林子对生命意义的思考吧。 生命 生命 19 课题解读： “生命”是生物体所具有的活动能力。生命的意义是一个解构人类存在的目的与意义的哲学问题。 1.学习目标 2.走近作者 3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙 5.课文解读 6.读懂课文的金钥匙答案 7.课文结构 8.课文主旨 9.课堂拓展 10.教材课后习题解答 11.当堂检测 12.课后作业布置 1.我要认识5个生字，会写8个生字。正确读写“欲望、不屈”等词语。（重点） 2.我能有感情地朗读并背诵课文，理解含义深刻的句子。（重点） 3.我要懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。（难点） 杏林子： 原名刘侠，台湾女作家。被誉为“台湾最具影响力的作家”，是台湾第八届“十大杰出女青年”之一。 主要作品：《生之歌》《杏林小记》《阿丹老爸》等。 骚扰( ) 左右结构： 半包围结构： 上下结构： 茁 扰、欲、诊、撼、蹋、限 屈 rǎo 弹 tán（弹力 弹琴） dàn（子弹 弹弓） 骚扰： 动弹： 鼓动： 欲望： 扰乱；使不安宁。本课是指飞蛾在“我”头顶上飞来飞去，扰乱了“我”的写作。 （人、动物或能转动的东西）活动。本课指飞蛾活动。 本文指扇动。 想得到某种东西或想达到某种目的的要求。本课指飞蛾想脱身求生的要求。 震惊： 茁壮： 沉稳： 震撼： 糟蹋： 短暂： 大吃一惊。本课指飞蛾的求生欲望令“我” 大吃一惊。 生长旺盛。本课指香瓜苗生长旺盛。 沉着；稳重。本课用来形容心脏的跳动。 震动；摇撼。本课指“我”被自己沉稳而有规律的心跳声所震动。 浪费或损坏，多用于贬义。本课指白白浪费生命。 形容时间短。本课指生命很短。 沉稳 深沉 这两个词都有“沉着、稳重”的意思。 “沉着”侧重指稳重，多用于形容性格、举止等；“深沉”侧重指沉着持重，思想感情不外露，同时还可用于形容声音低沉等。 1.丁主任办事沉稳，深得大家信任。 2.他趴在地上，忽然听到后面传来低缓而深沉的 呼吸。 请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 生命的意义是什么？课题为什么重复使用“生命”一词？ 串珠问题： 1.围绕“生命”这一话题，作者列举了哪几个事例？ 2.作者从列举的事例中引出了对生命怎样的思考？ 3.怎样理解课文最后一段话？ 4.课文在行文结构上有什么特点？ 点击 听朗读 听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 第一部分(第1自然段)写“我”提出“生命是什么”的问题。 第二部分(第2－4自然段)写“我”从飞蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用听诊器静听自己的心跳这三件小事中感悟了生命的意义。 第三部分(第5自然段)写“我”下定决心要珍惜生命，活出价值。 我常常想，生命是什么呢？ 作者用一个问句开篇，既巧妙点题，又能引起读者的思考。 仿写： 如果以“幸福”为话题写一篇习作，你能仿写一个本文 这样的开头吗？试试吧！ ________________________________________________　 示例：人人都希望生活幸福，那么幸福到底是什么呢？ 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 从飞蛾的“挣扎”，你体会到了什么？ 飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，不管能否逃生，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让作者感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫如此，人更是这样。 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。 “竟然”说明了什么？ “竟然”说明了种子在这样恶劣的环境中成长起来出人意料，表达了作者的惊叹之情。 竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 种子“冲破”坚硬的外壳，在恶劣环境下“不屈向上，茁壮生长”。此处动态描写，体现了种子虽小，但有着顽强的生命力。 积累： 我能写出一两句赞美生命力顽强的古诗句！ ______________________________________