部编人教版四年级语文下册全套课件26.全神贯注.pptVIP

* * * 同学们，这件雕塑作品的作者是谁？他就是罗丹。罗丹能够成为一位举世闻名的大雕塑家靠的是什么呢？靠的就是全神贯注的精神。今天我们就走进课文，去了解他成功的秘诀吧。 全神贯注 26 课题解读： 全神贯注是指精神高度集中，如果你能做到对一件事自始至终集中意念，你一定是率先冲过终点线的人。 1.学习目标 2.相关资料 3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙 5.课文解读 6.读懂课文的金钥匙答案 7.课文结构 8.课文主旨 9.课堂拓展 10.当堂检测 11.课后作业布置 1.我要认识6个生字，理解新词的意思。 2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。体会并学习罗丹全神贯注的工作态度。（重点） 3.我会学习通过具体事例表现人物品质的写法。（难点） 罗丹(1840～1917)　 法国雕塑家，他深受米开朗琪罗 作品的启发，从而确立了现实主义的 创作方法。他的《青铜时代》、《思 想者》、《雨果》、《加莱义民》等 作品都有新的创造。罗丹一生创作了 许多速写，别具一格，并有《艺术论》传世。他的创作对欧洲近代雕塑的发展有较大影响。 茨威格(1881～1942)　 奥地利作家，生于富有的犹 太家庭，曾任报纸编辑。纳粹执 政后被列入黑名单，作品遭到查 禁，后流亡到国外。主要作品有 短篇小说《看不见的收藏》《灼人的秘密》和长篇小说《心灵的焦躁》等。 半包围结构： 上下结构： 左右结构： 仪、咕、锁 邀、痴 挚 挚( )友 诞( )生 zhì dàn 露 lù （露珠 　露营） lòu（露面　露一手） 邀请： 挚友： 端详： 径自： 请人到自己的地方来或到约定的地方去。本课指罗丹请奥地利作家斯蒂芬?茨威格到他家。 亲密的朋友。本课指罗丹的朋友奥地利作家斯蒂芬?茨威格。 仔细地看。本课指在茨威格拍手叫好，认为是杰作的情况下，罗丹仍对自己的作品仔细地观察，找不尽如人意的地方。 表示自己直接行动。本课指罗丹在修改完塑像后，完全忘记了茨威格的存在，只管自己走出门去准备锁门，更加表现出了他工作时的全神贯注。 感触： 全神贯注： 仪态端庄： 莫名其妙： 跟外界事物接触而引起的思想情绪。本课指茨威格跟罗丹接触而引起的感想。 全副精神高度集中。文中指罗丹在修改女像的过程中所表现出的如痴如醉、浑然忘我的工作状态和执著精神。 一个人的外表，包括容貌、姿态、风度等端正庄重。本课指罗丹塑的女像令人赏心悦目。 没有人能说明其中的奥妙(道理)。指事情很奇怪，使人不明白。本课指茨威格看到罗丹拉上门准备上锁感到奇怪。 邀请　约请 都有“请人来或到某处去”之意。 “邀请”用于各种场合，强调有礼貌地请。“约请”用于一般场合，有事先约定的意思。 1．学校邀请离休教师来校参加校庆。 2．小丽约请我明天上午和她一起去打球。 请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： “全神贯注”是什么意思？在课文中有着怎样的含义？串珠问题： 1.课文围绕“全神贯注”讲了谁的一件什么事情？ 2.课文哪些地方体现了罗丹全神贯注的工作状态？ 3.罗丹在艺术创作中表现了怎样的精神？ 4.罗丹全神贯注的表现给茨威格怎样的启示？ 点击 听朗读 听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 第一部分(第1－4自然段)写罗丹工作太投入，差点儿把好友茨威格锁在工作室里。 第二部分(第5自然段)通过写茨威格的感受，深化了“全神贯注”的主题。 罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊，不！还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。” “皱着眉头”说明罗丹对自己的作品不满意。此处神态描写、语言描写，表现了罗丹对艺术精益求精的态度。 茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕(gū)噜(lū)的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 作者联想到什么情景？这样写有什么作用？ 作者由罗丹嘴里叽哩咕噜的声音联想到“跟谁在说悄悄话”，由罗丹“眼睛闪着异样的光”联想到“在跟谁激烈地争吵”，形象地写出了罗丹修改作品时的情绪变化，说明他对工作痴迷到了忘我的境界。 阅读方法解密：认识联想 概念：联想，就是由眼前看见的事或场景想到另一件事或场景。 作用：使文章内容更丰富，更能感动人。 适用：一般由“仿佛”“好像”“似乎”“他想”引出，如“好像跟谁在说悄悄话”“似乎在跟谁激烈地争吵”。 运用：见本课“课后练习单”第二、 3题。 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴(chī)痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 用“喝醉了酒”比喻罗丹的工作状态，并由此联想到“整个世界对他来讲好像已经消失了”，充分说明了罗丹完全沉浸在自己的世界里，忘记了周围的一切。“痴痴地