苏教版三年级上册《掌声》第二课时.docVIP

掌 声 （第二课时） 启东市长江小学 包李花 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一段。 2.通过课文学习，懂得人与人之间需要关心、鼓励，要主动地关爱别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确看待自己。 【教学重点】借助词语理解句子，借助句子感悟情感，引导学生整体把握课文内容。 【教学难点】感受英子的情感变化以及掌声的内涵。 【课前准备】先学提纲、PPT、小黑板 ★先学提纲 一．课文内容要读懂 1.“小英在大家的注视下，终于一摇一摆地走上了讲台。”你以为大家注视的目光想告诉小英什么？ 。 2．“说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。” 小英变得 。 之所以有这样的变化，是因为 。 二．语言文字品一品 1.读一读：读一读课文最后一个自然段。 2.想一想：生活中，你观察到哪些身处困境的现象？ ●身体残疾： 。 ●生活贫困： 。 ●学习困难： 。 ●遭遇失败： 。 3.说一说：你在什么时候也想得到别人的掌声？为什么？ 4.写一写： 掌声是钥匙，打开勇气的大门。 掌声是春雨，滋润我们的心田。 掌声是星星，照亮孤独的夜空。 掌声是( )， 。 掌声是( )， 。 【学情分析】 对于三年级的学生来说读懂这个故事应该没有什么困难，但文章中饱含着充沛而深厚的情感，不是简单读读课文就可以理解的。因此可以将掌声前、掌声后的英子进行对比，去体味英子的情感变化，从而充分领悟掌声的内涵。 【教学过程】 一、复习导入，启疑激趣。 1.今天我们继续学习《21掌声》，齐读课题。 2．文中的主人公是一个名叫小英的特殊女孩，从前的她是个怎样的孩子呢？赶快读读课文第一自然段。 二、精读课文，品味感悟。 （一）前后对照，感受小英变化。 ▲感受英子的忧郁，学习第一自然段： 1.提示任务 任务提示1： 任务提示1： 读读课文第一自然段。想想：从前的小英是个怎样的孩子？ 2.自主阅读 3.展示交流 出示第一自然段 在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。 （1）交流：（自卑、忧郁、孤单……）说说你是从哪些地方感受到小英的？ (2)因为身患残疾，所以小英的性格是多么忧郁、自卑……（板书：自卑） （出示） 当同学们在音乐教室愉快地唱歌、跳舞时，小英默默地坐在教室的一角。 当同学们____________________________，小英默默地坐在教室的一角。 当同学们____________________________，小英默默地坐在教室的一角。 (3)不管同学们在做什么，她总是默默地坐在教室的一角，甚至让人忘了她的存在，她心理在想什么？___________ (4)小英受伤的不仅仅是她的腿，更是她的心。带着我们的同情一起来读好这段话。（学生齐读） 过渡：自卑的小英后来却变了，她变成什么样了呢？ 【设计意图：抓住:“默默地、早早地、总是、最后一个”等字词品读体会，想象体验引导学生想象英子的内心世界，想象同学们的快乐，对比体验英子忧郁孤独的生活。在学生深刻体会了英子的忧郁孤独，内心涌动着对英子的同情和关怀的基础上，顺势指导多种形式的朗读】 ▲感受英子的开朗、自信，学习第五自然段。 提示任务 任务提示2：自读第5自然段，想想：现在的小英是个怎样的孩子？ 任务提示2：自读第5自然段，想想：现在的小英是个怎样的孩子？ 2.自主阅读 3.展示交流 （1）她都有了哪些变化？ 除了参加这些活动，她还会参加什么活动？(踢球、溜冰、跳皮筋、跳绳……) （2）现在的小英是个怎样的孩子呢？（板书：自信） （3）真替小英的变化感到高兴呀，谁来读？能把小英的活泼开朗读出来吗？（我们眼前仿佛出现了那个活泼可爱的小英姑娘。） （4）现在的小英和从前判若两人，是什么让她有了这么大的变化？（掌声）难怪她深情地说道—