观舞记 --献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹.docVIP

观舞记 --献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 教学目标： 知识目标： 1、理解、积累“静穆、粲然、妥帖、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章精妙的语言魅力。 能力目标： 1、研习精彩语段，品位本文优美生动的描写。 2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，调动学生丰富的想象力，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。 情感态度与价值观：引导学生广泛接触吸收中外优秀文化，开阔视野，陶冶性情。 教学重、难点： 1、研习精彩语段，品位本文优美生动的描写。 2、难点：通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。 教学方法：自主合作探究、诵读教学法、竞赛法。 教学手段：多媒体。 课型课时：新授课 1课时。 教学过程： 一、课堂导入 语文课本的扉页上有这么一句话：生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔。老师也认为：文章是作者对生活的记录和感悟，是作者对生活的发现。请同学们一起把屏幕上的话读出来。（文章是作者对生活的记录和感悟，是作者对生活的发现。）在我们的语文学习中，也需要有一双会发现的眼睛。今天，我们这堂课的发现之旅将要到达哪儿呢？请同学们把屏幕上的课题包括副标题一起读一遍。 这是作家冰心在观看了印度舞蹈家卡拉玛姐妹的舞蹈表演之后，为她们舞蹈的美深深折服，饱含深情写下的文章。今天，我们尝试着用发现的眼光从不同的角度去学习。 检查预习 1、作者 2、字词 三、合作探究 （一）从作者感受的角度发现 首先，我们从作者感受的角度去发现。请同学们看屏幕上的几个问题： 1.作者无法说出自己感受的句子是 ； 2.作者不得不说自己感受的句子是 ； 3.作者努力说出自己感受的句子是?????? 。 请同学们进入文本，大声地自由地读课文1——10自然段，探讨以上问题，探讨时请注意屏幕上的红色字体。（红色字体为“无法说出”“不得不说”“努力说出”。） (生大声读课文，师巡视。) 明确：1、作者无法说出自己感受的句子是:我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？ 2、作者不得不说自己感受的句子是：但是，朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”？ 3、作者努力说出自己感受的句子是:我只是一个观赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受的飞动的“美”！ （发现——品——读：这一环节，以“发现”开头，以“品”为突破口，以“读”为落脚点。） （二）从舞蹈者表演的角度发现 这“飞动的美”是一种怎样的美，如此震撼作者的心灵？“解铃还需系铃人”，我们从舞蹈者表演的角度去发现。（屏幕显示：从舞蹈者表演的角度发现。）老师想问一下，咱们班有没有会跳舞的同学？假如老师要你们描写XX同学跳舞，你们会从哪些方面来描写？（动作，外貌，神态，服装和舞姿。） 舞蹈是身体的艺术。接下来，我们来看作者冰心从哪些方面描写卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”。 这个环节，老师想让同学们以合作小组的形式自由地“发现”，再以合作小组的形式进行交流。请看屏幕上老师给同学们提出的步骤和要求：1.由一人确定角度——我们发现“飞动的美”表现在?????（动作，外貌，神态，服装和舞姿） 美，你看 （句子） ；2.用自己小组喜欢的方式读句子；3.由一人对所找句子进行简单地品析。你们知道“品析”的意思吗？（“品析”就是对所找到的句子进行分析，并且说出句子表达的含意。） 提示：可以从修饰词、修辞、写法等角度说出美在哪里。 3、欣赏舞蹈 师播放印度舞蹈视频。生观看，师巡视。老师想听听同学们观看视频后的感受。 （三）从舞蹈艺术的角度发现 1、印度和中国一样，有着悠久的文化和历史，该有多少可以演绎的故事！作者是不是也看出了舞蹈者演绎的故事呢？请同学们找出句子并读一下。 卡拉玛姐妹不仅在表现诗句里的离合悲欢，还在演绎着印度的文化艺术。刚才同学们的“发现”就是从舞蹈艺术的角度来发现的。（屏幕显示：从舞蹈艺术的角度发现：舞蹈出诗歌里的离合悲欢，演绎出人生中的喜怒哀乐，讲述着优美的诗歌故事，传承着悠久的文化艺术。） 2、“一方水土养一方人。”是什么孕育了如此优美绝伦的舞蹈？ 我认为是印度人民的劳动创造出来的。 3、劳动创造美，文化孕育美。同学们，这个意思应该从哪个地方来找呢？ 第19自然段。印度人民真是太伟大了！创造出了如此博大精深的文化艺术。印度的文化艺术真是太神奇了！孕育出了如此震撼人心的舞蹈艺术。让我们一起大声地读一遍这个句子，读出我们对印度舞蹈、对印度人民的高声赞美吧！生高声