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数学源于生活用于生活 数学來源于生活，同时乂运用到社会的每一个角落。中小学生限于社会 经验不足，缺乏生产实践经验，讣他们接受系统性强而又抽象的数学知识，无疑 会有困难，这就需要教师正确引导，让学生善于观察、善于发现生活中存在的一 些数学知识，并能运用这些知识、经验来认识、解决有关的数学问题，让他们感 到身边处处有数学，使数学成为屮小学生看得见、摸得着、用得上的学科，从而 提高他们学习数学的积极性。 一、 走进生活发现生活中的数学 数学教育家汉斯?弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，存在于现实， 并且应用于现实，数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过 程。”在儿童初学数学时，他们并不是一无所知的，无论是生活经验还是学习屮 的基础知识，他们都有一些。但什么是数学，在儿童初学阶段，我们在引导认识 的时候，不可能给出抽象的概念，而只能通过具体的内容，说明我们在使用数学。 二、 结合实际，让数学与生活相结合 数学的魅力所在就在于“数学很有用”，这是被千百年来人们的生活实 践所证实了的。 学习数学知识，是为了便于更好地服务生活、应用于生活、学以致用。但这并不 是每个学生都能感受到并能做得到的，这就需要我们教师去创设生活情境、采撷 生活实例，与学生一起走进生活，捕捉数学信息，学生在熟悉的情景中，不知不 觉小掌握了知识，在生活实践小自觉地应用了数学知识。 三、 引导学生发现生活中的数学