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教学设计
课题名称:6、7的认识
姓名:
李全华
工作单位:
西口中心小学
学科年级:
一年级
教材版本:
人教版
一、教学内容分析
《6和7的认识》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。是在学生系统学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的,学生已有了一定的经验基础。另外,“6和7的认识”既在日常生活中有着广泛的应用,又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础,因为,务必让学生学好这部分内容。
二、教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述)
1、通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。?2、在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。?
3、通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。?
4、使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣。
三、学习者特征分析(说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点),以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析,比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等)
一年级的学生好动,注意力不容易长时间集中,虽然对6、7已有初步的认识:会数、会比较大小、会写等,但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。
四、教学策略选择与设计
1、自主学习:在各个教学环节中,创设不同的教学情境,让他们运用自己喜欢的方式学习新知,并展示学生的优秀成果,带给学生成就感。充分体现自主性,让学生真正成为学习的主人。?
2、合作学习:把学生分成两人一小组,一起探讨问题,获取解决问题的方法。?
五、教学重点及难点
区别6、7的基数意义和序数意义。
六、教学过程(这一部分是该教学设计方案的关键所在,在这一部分,要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语)
教师活动
预设学生活动
设计意图
复习导入,一起说唱上山找老虎的儿歌
学生唱歌
复习1——5,引出6、7
出示课本上的情境图
观察图片。并说说自己的想法。
2、分类数数
1、培养学生养成良好的卫生习惯。2、数学来自于生活。
拨珠子
数珠子
1、明白5添上1是6、6添上1是7.
6、7的书写
在课本上的田字格里书写6、7
正确书写
出示断尺
学生填数
明白数的顺序
5、6、7的大小比较
学生从三个数中选两个比较
掌握数的大小比较
出示情境图,师提出问题
学生试做
掌握6、7的序数概念
小结
学生口述
七、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价)
观察图片,说说自己的想法。
请学生们数珠子,数清珠子的数字。
出示断尺,学生填出数字,明白数的顺序
八、板书设计(本节课的主板书)
6与7的认识
6 7
65 64 45 76 75 56
九、实践反思
可以从如下角度进行反思(不必面面俱到,不少于200字):
《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多,包括正确地数出数量是6、7物体;掌握6、7的数序、大小,会读、会写6、7;知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点,也是难点。而其他几个知识点相对于学生较简单,但在教学中也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。为了让学生们掌握这些知识点,在设计本节课时能从学生的实际出发,采用学生喜欢的学习方式,使学生能积极、主动的学习、探索,从而使学生的能力、情感、态度等方面都得到较好的发展、培养。?
首先,通过一首儿歌,引入新知。这样既复习了旧知识,为新知学习作铺垫,又能吸引学生的注意,使学生的热情高涨,情不自禁地参与到数学活动中来。从而提高学习的兴趣、增强学习的信心。?
在教学新知中,从贴近学生生活的情境素材入手,出示师生打扫教室的情境图,通过数一数图上的人和物的数量,让学生在数数的过程中体会到自然数的增加过程,让学生感受到相邻数之间的关系,为后面学习数的顺序和比较大小作准备;同时结合教学内容,自然渗透思想品德教育,做到教书育人。教育学生要向图中的小学生学习,做一个爱护教室,讲卫生、爱劳动的
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