【教学设计】《跟踪台风的卫星》.docxVIP

《跟踪台风的卫星》 教材分析 教材分析 《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话，作者运用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风的袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。 全文共八个自然段，可分三个部分。第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却连遭失败，又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。 本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 课文的语言特点鲜明，台风的“大”与卫星的“小”，台风的“怒”与卫星的“笑”，最终结果却是貌似强大的台风失败了，看来渺小的卫星威力无穷，两者形成强烈反差。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、正确、流利，有感情地朗读课文； 2、规范书写本课10个生字，结合语境和上下文理解?“暴跳如雷、谈笑风生”等词语的意思，能用“谈笑风生”造句。积累文中的拟人句。? 【过程与方法目标】 1、通过台风和卫星的对话，神态及动作中了解第三代气象卫星的特点和作用； 2、激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 【情感态度价值观目标】 1、在读中体会角色的心理，走进角色的内心世界； 2、在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇作用。 教学重难点 教学重难点 【教学重点 1、通过台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用； 2、激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 【教学难点】 1、分角色朗读课文； 2、通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。 课前准备 课前准备 多媒体课件。 教学过程 教学过程 一、创设情景，激情导入： 1、出示图片，这么多的卫星里，有很多作用，今天我们就来学习一个和台风打交道的卫生（板书课题） 2、学生齐读课题。 3、出示教学目标。 二、初读课文，扫清障碍： 1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。 2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。 （1）检查学习情况，指名读生字词。 盯住 厉害 监视 气象 卫星 狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生 怒吼 设在 疯狂 撑牢 哈 避进 暴跳如雷 嘲笑 惊慌 间隔 懒散 （2）理解词语。 波浪滔滔：形容大小奔流貌。 暴跳如雷：急怒叫跳，像打雷一样猛烈，形容又急又怒，大发脾气的样子。 谈笑风生：形容谈话谈得高兴而风趣。 跟踪：紧紧跟在后面（追赶、监视等）。本课指气象卫星紧紧跟随台风并进行监视。 狂怒：极端愤怒，本课用来形容台风怒气冲天的样子。 怒吼：猛兽发威吼叫，比喻发出雄壮的声音。本课用来形容台风发出的声音很大。 狂暴：形容猛烈而凶暴。 疯狂：发疯，形容极其猖狂。 （3）听读课文。 观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。 三、细读课文，整体感知： （一）揭示课题 1、默读课文，说一说“跟踪”什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？ 2、请同学们概括这篇课文讲了一件什么事？ (讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪，监视台风的动向，为人类预防台风袭击减少损失作出了贡献。) 3、根据台风和卫星之间发生的事，说说这篇课文按什么顺序写的。 （发现卫星——妄想摆脱卫星——泄气逃跑） 4、默读课文，说说气象卫星是怎样跟踪台风的。 （时刻跟踪着台风，紧紧地跟踪着台风。） （二）梳理课文结构 第一段（第1~2自然段），写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。 第二段（第3~7自然段）写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却连遭失败，又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明气象卫星的特点与作用。 第三段（第8自然段）写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。 四、精读（选读）课文，深入感悟： （一）学习第一部分。 1、台风和卫星见面的情景是怎样的？ “你是谁？竟敢盯住我！” “哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。” 2、台风和卫星分别给你留下了什么印象？你从哪些词句中体会到的？ 出示句子：在波浪滔滔的海面上，台风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！” “哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。” (“大声嚷道、竟敢”表现了台风的狂妄自大、目空一切。 “小星星笑了笑”说明卫星很从容、自信。） （二