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河北省教师资格认定2010年教育心理学模拟试题（一）及答案 一、 单项选择题（四个选项屮，只有一项是正确的，每题1分，共1（）分） 年徳国莱比锡人学的冯特创立了世界上第-?个心理学实验室，标志着心理学成为了 一门独立的科学。（C ） 1913 年 B.1903 年 C.1879 年 D.1923 年 二至三岁是儿童学习口头言语特别快，四至五岁是开始学习书面言语的最佳时期，错过了 这些学习的最佳期，学习的效果就会差些。这说明人的身心发展存在 o （ B ） 特殊期B.关键期C.差界期D.阶段性 在一定限度内，学习程度越高，保持效果越好，学习程度保持在 ，记忆效果最好。 超过一定限度的过度学习，会造成“报酬递减”。（B ） 50% B」50% C. 200% D.100% 问题解决的过程分为四个步骤，下列阐述正确的是：（B ） 发现问题、提出问题、分析问题、解决问题 发现问题、分析问题、提出假设、验证假设 发现问题、叨确问题、寻求答案、验证假设 发现问题、提出假设、验证假设、解决问题 科尔伯格认为大多数青少年和成人的道徳认识处于 。（D ） A.超习俗水平B.前习俗水平C.后习俗水平D.习俗水平 行为矫止是用 原理來强化学生良好的行为以取代或消除其不良行为的一种方法。 （C ） A.认知疗法B.行为契约??C.条件反射??D.无条件反射 7?师生交往的过程中，如果对学生的某个特征产生强烈的印象，以这个印象为中心形成总体 印象，从而掩盖了他的其他特征，这种心理现彖叫（D ）。 A.刻板印象B.第一印象C.以偏概全D.晕轮效应 学生对发音或拼写相近的字词读错或写错就可以看作是 。（A ） A.泛化B.分化C.条件反射D.消退 马斯洛把人的需要分为从低到高七种，其屮，最高层次的需要是：（D ） A.审美需要B.归属和爱的需要C、尊重的需要D.自我实现的需要 认知心理学家安徳森从信息加工的观点出发，依据知识的性质和个休反映活动的形式， 将知识分为 。（A ） A.陈述性知识和程序性知识B.感性知识和理性知识C.狭义知识和广义知识D.概念、判 断和推理 二、 多项选择题（选出所有正确的选项，多选少选不得分，每题2分，共20分） 学与教的过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、 等五种耍素。（ACD ） A.教学内容B.教学行为C.教学环境D.教学媒体 加涅按学习结果把学习分成五种学习类型，即：言语信息的学习、 和运动技能的 学习。（AB ） A.智慧技能的学习B.认知策略的学习C.品德的学习D.态度的学习 影响人发展的因索包括： 。（ABC ） A.遗传B.环境C.社会D.教育 4.4. K列阐述哪些符合耶克斯一多德森定律的内容：（ACD ） 学习难度是中等的时候，学习动机与学习效果之间呈倒U型的关系。 学习难度很大，学习动机必须十分强烈才能収得好的学习结果；学习难度很小，适当降 低学习动机的强度才能促进学习。 学习难度很小，学习动机必须十分强烈才能取得好的学习结果；学习难度很大，适当降 低学习动机的强度才能促进学习。 学习动机与学习效果并不完全成正比。 能力的差异除了体现在能力类型差异、能力的性别差异，还体现在 。（AD ） A.能力水平的差界B.能力表现形式的差界C.能力强弱的差界D.能力表现早晚的差界 以下哪些属于精细加工策略。（ABCD ） A.做笔记B.生成性学习C.记忆术D.提问 发散思维的主要特征表现在以下儿个方面：（BCD） A.发散性B.流畅性C.变通性D.独创性 练习曲线可以反应岀技能形成的哪些规律（BCD ）o 开始进步慢；后期进步较快 屮间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期； 总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。 开始进步快；后期进步较慢 兴趣的主要特征。（ABCD ） A.倾向性B.广阔性C.持久性D.指向性 智力技能形成的阶段。（ABC ） A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.原型启发 三、 填空题（每空2分，共20分） 1924年，我国出版了第一木屮国人自己编写的教育心理学著作，即， 廖批承 编写的 《教育心理学教科书》。 埃里克森认为，人格的发展可以划分为八个阶段，其中6-11岁,将遇到勤奋与口卑的 矛盾与冲突。 维果斯基的理论认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水 平，这两种水平之间的差距，就是“最近发展区”。 巴甫洛夫认为学习是人脑皮层暂时神经联系的形成、巩固与恢复的过程。 概念是由符号（主要是语词）所代表的具有共同的关键特征的一类事物。 短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，它的容量相当有限，大约为7 士 2个组块。 元认知是人们对口己的认知活动进行口我意识和口我调控的心理过程，即对认知的认知。 一般认为，态度和品徳的形成过程分三个阶段实现。这三个阶段包括