数学华东师大版七年级下册三角形内角和教学设计.docxVIP

数学华东师大版七年级下册三角形内角和教学设计.docx

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三角形内角和教学设计 邱家初中——何远银 教学目标: 知识与技能:经历探索和验证三角形内角和定理,能运用三角形内角和定理进行推理和计算. 过程与方法:通过观察、操作、推理等活动,利用拼图法启发学生添加辅助线证明三角形内角和等于180度,体现了转化的思想. 情感态度与价值观:激发学生动手实验的学习兴趣,通过理论证明让学生体会用证明法说理的必要性,增强学生做事的严谨性. 提高学生的数学能力,培养学生的创新精神、实践能力和理性精神. 教学重点与难点: 1.重点:经历探索和验证三角形内角和定理,能运用三角形内角和定理进行推理和计算. 2.难点:添加辅助线证明三角形内角和等于180度. 教学准备 多媒体、三角板、自制三角形纸板 教学过程 情景引入 情景1(内角三兄弟之争): 在一个直角三角形里住着三个内角,平时,它们三兄弟非常团结可是有一天,老二突然不高兴,发起脾气来,它指着老大说:“你凭什么度数最大,我也要和你一样大!”“不行啊!”老大说:“这是不可能的,否则,我们这个家就再也围不起了……”“为什么?” 老二很纳闷。同学们,你们知道其中的道理吗? 情景2(三角形三兄弟之争): 在小学我们是怎样认识三角形的三个角的和等于180°呢? 量角:用量角器量出三个角并相加,得出结论都在180°左右。 折角:将各角沿着一边所在的直线折叠 。 拼角: (我们刚才通过量、折、拼直观地得到猜想:三角形内角和等于180度。因为度量有误差、拼出来的图有无缝隙或重复无从知道,所以这个结论的正确性还需从理论上来论证。) 新授 分析问题: 拼角折角的实质是什么?(移角) 移角的目的是什么?(构造三角形和等于180°) 何处能提供180°的角?(平角是180°或两直线平行同旁内角的和是180° ) 怎样实现移角?(做平行线或画一个角等于已知角) 刚才的拼图过程对我们证明有什么启发?尝试画出几何图形,并叙述画图过程。(学生动手操作) 解决问题: 已知:如图,△ABC。求证:∠BAC+∠ABC +∠ACB=180° 证明:延长BC至D,过点 C作CE∥BA。 ∴∠A=∠1 (两直线平行,内错角相等) ∠B=∠2 (两直线平行,同位角相等) ∵∠1+∠2+ ∠ACB=180°(平角的定义) ∴∠A+∠B +∠ACB=180°(等量代换) 你能用其他图形来证明三角形内角和等于180? 还有没有其他方法来证明三角形内角和等于180? 三角形的内角和定理:三角形的内角和等于180度。 思考:直角三角形的两锐角和是多少度?请说明你的结论。 如图,Rt△ABC中,∠C=90° ∠A+∠B =? 解:∵∠A+∠B+ ∠C=180°(三角形三个内角和等于180°) 且∠C=90°(已知) ∴∠A+∠B+ 90°=180°(等量代换) ∴∠A+∠B=90°(等式性质) 结论:直角三角形的两个锐角互余 巩固练习 1、△ABC中,若∠A=35°,∠B=65°, 则∠C=___; 2、若∠A=120°,∠B=2∠C,则∠C=___. 3、如果三角形的三个内角的度数比是1:2:3,则它是( ) A.锐角三角形 B.钝角三角形 C.直角三角形 D.钝角或直角三形 4、三角形三个内角中, 最多有___个直角,最多有__个钝角,最多有___个锐角,至少有___个锐角。 小结 1. 三角形内角和定理的证明和运用; 2.认识辅助线及其作用; 3.体会数学中的转化思想。 五、作业 在△ABC中,∠C=∠ABC=2∠A,BD是AC边上的高,求∠DBC的度数。 三角形内角和定理 三角形内角和定理 例: 量、拼、折 练习: 三角形内角和定理 小结: 内容、图形、表达式 作业 证明: 3.推论:直角三角形两锐角互余

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