数学华东师大版七年级下册三角形内角和教学设计.docxVIP

三角形内角和教学设计 邱家初中——何远银 教学目标： 知识与技能：经历探索和验证三角形内角和定理,能运用三角形内角和定理进行推理和计算. 过程与方法：通过观察、操作、推理等活动,利用拼图法启发学生添加辅助线证明三角形内角和等于180度,体现了转化的思想. 情感态度与价值观：激发学生动手实验的学习兴趣,通过理论证明让学生体会用证明法说理的必要性,增强学生做事的严谨性. 提高学生的数学能力，培养学生的创新精神、实践能力和理性精神． 教学重点与难点： 1.重点:经历探索和验证三角形内角和定理,能运用三角形内角和定理进行推理和计算. 2.难点:添加辅助线证明三角形内角和等于180度. 教学准备 多媒体、三角板、自制三角形纸板 教学过程 情景引入 情景1（内角三兄弟之争）： 在一个直角三角形里住着三个内角，平时，它们三兄弟非常团结可是有一天，老二突然不高兴，发起脾气来，它指着老大说：“你凭什么度数最大，我也要和你一样大！”“不行啊！”老大说：“这是不可能的，否则，我们这个家就再也围不起了……”“为什么？” 老二很纳闷。同学们，你们知道其中的道理吗？ 情景2（三角形三兄弟之争）： 在小学我们是怎样认识三角形的三个角的和等于180°呢？ 量角：用量角器量出三个角并相加，得出结论都在180°左右。 折角：将各角沿着一边所在的直线折叠 。 拼角： (我们刚才通过量、折、拼直观地得到猜想：三角形内角和等于180度。因为度量有误差、拼出来的图有无缝隙或重复无从知道，所以这个结论的正确性还需从理论上来论证。) 新授 分析问题: 拼角折角的实质是什么?（移角） 移角的目的是什么?（构造三角形和等于180°） 何处能提供180°的角？（平角是180°或两直线平行同旁内角的和是180° ） 怎样实现移角？（做平行线或画一个角等于已知角） 刚才的拼图过程对我们证明有什么启发？尝试画出几何图形，并叙述画图过程。（学生动手操作） 解决问题： 已知：如图，△ABC。求证：∠BAC+∠ABC +∠ACB=180° 证明：延长BC至D，过点 C作CE∥BA。 ∴∠A=∠1 (两直线平行，内错角相等) ∠B=∠2 (两直线平行，同位角相等) ∵∠1+∠2+ ∠ACB=180°(平角的定义) ∴∠A+∠B +∠ACB=180°(等量代换) 你能用其他图形来证明三角形内角和等于180？ 还有没有其他方法来证明三角形内角和等于180？ 三角形的内角和定理：三角形的内角和等于180度。 思考：直角三角形的两锐角和是多少度？请说明你的结论。 如图，Rt△ABC中，∠C=90° ∠A+∠B =？ 解：∵∠A+∠B+ ∠C=180°(三角形三个内角和等于180°) 且∠C=90°（已知） ∴∠A+∠B+ 90°=180°(等量代换) ∴∠A+∠B=90°(等式性质) 结论：直角三角形的两个锐角互余 巩固练习 1、△ABC中，若∠A＝35°,∠B＝65°, 则∠C＝___； 2、若∠A＝120°,∠B=2∠C，则∠C＝___. 3、如果三角形的三个内角的度数比是1:2:3,则它是( ) A.锐角三角形 B.钝角三角形 C.直角三角形 D.钝角或直角三形 4、三角形三个内角中, 最多有___个直角,最多有__个钝角,最多有___个锐角,至少有___个锐角。 小结 1. 三角形内角和定理的证明和运用； 2.认识辅助线及其作用； 3.体会数学中的转化思想。 五、作业 在△ABC中，∠C=∠ABC=2∠A，BD是AC边上的高，求∠DBC的度数。 三角形内角和定理 三角形内角和定理 例： 量、拼、折 练习： 三角形内角和定理 小结： 内容、图形、表达式 作业 证明： 3.推论：直角三角形两锐角互余