巧用信息化技术，整合初中英语教学.docVIP

PAGE 1 巧用信息化技术，整合初中英语教学 新疆生产建设兵团第四师六十六团一中 刘海蓉 835219 摘 要：信息技术与初中英语教学的整合,是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它能够充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现多种感官的有机结合，从 而使知识能够打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度激发学生的写作积极性,培养学生的自主、探究、创新能力和合作精神,提高学生的信息素养,优化教学过程,提高教学质量和效益。 关 键 词：信息技术； 现状； 必要性； 实践探索； 英语课堂教学 一、信息技术与学科课程整合的含义 信息技术的内涵包括两个方面：一是手段，即各种信息媒体。如印刷媒体、电子媒体、计算机网络等，是一种物化形态的技术；二是方法，即运用信息媒体对各种信息进行采集、加工、存储、交流、应用的方法，是一种智能形态的技术。信息技术就是由信息媒体和信息媒体应用的方法两个要素组成的。 所谓信息技术与初中英语教学的整合,就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式,进而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。二、初中英语教学现状 初中英语是一门综合性较强的学科，它既不同于基础文化课，又不同于实验操作课。心 理学家指出，中小学阶段的孩子注意力难集中，持续学习的能力差。因此，在初中英语教学中，单纯的向学生灌输单词、句型或空口说教都是违背学生心理特点的。  在一份对本校九年级学生的口头问卷调查中，询问应该如何学好英语时，过半的学生选择多背单词，这是一个明显的误区，用通俗的语言来讲，这叫死记硬背。在询问对英语教学最直观的看法时，绝大多数的学生选择枯燥乏味，这恰恰直观地说明了英语这门课程在教学上的难度。因此，如何最大限度地利用好课堂教学来提高英语教学质量，激发学生学习英语的积极性，改变传统教学中出现的“只会读写不会交际”局面，正是教育工作者目前急需解决的一个课题。  就此现象我对本年级1-4班的学生对多媒体教学的认知进行了调查。多媒体教学调查表 由图表可知：多媒体教学已经被大多数学生认可，多数被调查者对多媒体的喜爱已不言而喻，如此高比例的接受率也反映出多媒体教学已适应了社会的发展，并且已取得了一定的社会影响。传统的英语教学步骤为“命题—讲解—改错—评分”，多 数学生对英语不够重视,缺乏动力，主要原因是：1、学生的学习英语缺少真实的情境和情感因素；2、学生没有自发学习的动机；3、英语学习的反馈和评价的形式过于单一，因而教学成效不大。三、信息技术与初中英语教学整合的必要性 信息技术与初中英语教学整合,强调要利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境,把学生的主动性、积极性充分调动起来,使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。基于这样的理念,针对学生的写作现状,只有把重点放到培养学生的写作兴趣和习惯上,才能真正提高学生的写作能力。由此可见,信息技术与英语写作教学的整合势在必行。四、信息技术与英语写作教学整合的实践探索 (一) 巧用信息技术训练学生的观察能力，培养学生写作积极性 中学生思维的特点就是以形象思维为主导，好奇心强，教者应特别注意到这个特点，要想方设法运用直观教学的方法。信息资源具有教材形声化，表现手段多样化等特点。教学之前，教师精心设计，将运用远程教育资源导入新课，它所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形态，会激发学生对所学内容的“兴奋点”。例如：在教中学英语第一册的Animals时，教师先通过多手段出示的图画和声音：Hello, children. The animals in the zoo are having a New Years Party. They are all very happy. Now the band is coming. Can you tell me who are in the band? 然后依次出现六个动物的画面以及它们的叫声配音。老师请同学们指着自己要说的动物说出英文名称来。视听结合，学生完全被画面、音响吸引住了。激发学生学习，水到渠成。 （二）巧用信息技术，培养学生正确的语音语调 　　为了纠正学生错误发音，让学生在标准的语音环境中打下良好语音基础。例如：在教学音标[s][z]