29 数星星的孩子.docVIP

《数星星的孩子》教学反思 周慧红 　 今天我上了《数星星的孩子》这篇课文，学习本课我采用变序法进行教学。先学习课文的最后一段，让学生了解张衡由于刻苦钻研，成了著名的天文学家。那么，他小时侯是怎样数星星的呢?再学习前面的课文，抓住张衡认真耐心的词句进行教学。充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的美丽，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗读。 　　1、主导线索清晰明了。 　　整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁?他是怎样数星星的?所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。 　　2、寓教于乐，注重语文教学与实践活动相结合。 　　从学生身心特点和认知规律出发，采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字，主动探究，在理解课文内容的基础上，让学生自由读、同桌相互读、小组读、男女生比赛读等等，发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识、合作意识。 3、指导学习，学用结合，有效渗透学习策略 　　注重学习方法的指导和渗透，并在读书、识字、学词、读句子的过程中内化方法，进而形成学习的能力，是这节课的又一特色。例如识字，课前谈话中交流识字方法：“平时你们遇到不认识的字都怎么办呀?”自由读书时让学生运用这些方法自主识字；点拨如何读好词语中的轻声字：“把第一个字读重一点，后面的轻声就好读了”；课中让学生用“加一加”“换一换”“课件演示”的方法识记“组”“勺”等字；写字时又提醒学生“一看二写三对照，一个要比一个好”。再通过umu软件呈现书写汉字的微视频，学生书空，很快掌握了书写要领。又如，通过做动作(撒、仰起头)、结合语言情境(一组一组的)、联系身边生活(距离)引导学生理解词语。真正体现了课堂教学的策略导向正从“教会知识”转向“教会学习”。 本节课既有闪光点，也有需要改进的地方。如：朗读句子还可指导读出美感。