浅谈农村高中优化师生关系的策略.docVIP

县二 县二等奖 [内容提要]本文在调查了农村高中生学习心理现状的基础上，对新时期农村高中师生人际交往的现状及影响交往的因素作深入剖析。进而探讨优化师生人际关系的若干策略。几大策略的实施，极大地改善了师生关系，促进学生身心健康，帮助学生和谐发展。 [关键词] 交往 师生关系 优化 策略 一、农村高中生的学习心理现状 当前全国轰轰烈烈展社会主义新农村建设，新时期农村正在经历着一场巨变。现在的中学生将是未来农村建设的主力军，他们的思想道德素质、科技文化知识结构、身体心理素质是决定社会主义新农村建设事业成败的关键。农村中学学生素质高低取决于农村中学教师素质，农村中学教师的教育观、学生观直接影响着农村中学学生的成长。同时，农村高中生学习心理的特殊性，导致了农村师生交往具有其本身鲜明的特点。 笔者和同事们于2007年３月～５月，对所任教高中学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对农村高中生的学习心理有了初步的了解。调查结果如下： １.教育价值观 大部分农村高中生具有较为明确的教育价值观。７４％的学生认为学习的作用是提高自身素质，１０％的学生认为学习的作用是为了大学，１６％的高中生没有考虑。 农村高中生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中６５％的学生认为高中、中专、毕业生挣钱多，２５％的学生认为高中毕业生挣钱多，８％的学生认为小学毕业生挣钱多，只有２％的学生认为文盲能获得较高收入。 ２.学习态度 ６７％的学生对学习的热情较高，２４％的学生对学习的热情中等，９％的学生害怕学习。这与他们“考中专或大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，９０％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，８６％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是高中的核心课程之一，有５７％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。 3.学习需求 当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，许多教育工作者甚至把“特长”看做是“素质教育”的代名词，对于这一认识的争议性，不属本文讨论的范畴。在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，９２％的学生有自己感兴趣的目标，且有５２％的学生希望得到教师的指导。同时，７８％的学生希望在劳技课、活动课上学到较多的、实用的农业科技知识，使之能对他们以后的工作有所帮助。 在对调查结果的整理中，我们得到了一组令教师们震惊的数据，５２％的学生认为“学校老师能满足自己的学习需求”，４８％的学生认为“学校老师能力有限，希望得到名师指点”。对于这一结果，也许我们对信息的有效度产生怀疑，或者强调它的地域性特点，但需要特别指出的是，“教师行为滞后”已经得到越来越多的学生的认同，并越来越严重地影响着他们的学习。 ４.学习目的 调查结果表明，对于高中毕业后的打算，５５％的学生选择读高中或中专，１８％的学生选择就业，２７％的学生还没有考虑。有读大学愿望的占３７％。 调查结果表明，农村高中生大部分不愿意务农，其比例随年级变化，且该心态呈现出一种特殊的波动，其波动特点为：高一为６９％，高二为５８％，高三为７２％。 二、农村中学师生人际交往现状及影响交往的因素 1、农村中学师生人际交往现状 农村中学师生人际交往状况，直接关系到基础教育进一步发展和改革的深化，也关系到农村经济的振兴，全民族素质的提高和整个社会的文明建设。笔者多年来在浙西山区从事农村中学教育教学工作，熟悉农村，热爱农村学生，对农村中学师生人际交往现状有深刻的感受。农村中学的教师大都热爱教育事业、热爱学生，秉承“学高为师，身正为范”的教导，言传身教，积极推进农村中学教育事业的发展。但也不容否认由于市场经济的冲击，部分教师功利思想开始抬头，安不下心来扎扎实实教书育人，只一味追求教育教学的短期效益，把全部爱心撒给了学习成绩优异的尖子生，而对更需要关爱的中等生，后进生却常常吝啬关爱。造成了校园师生人际交往的异化。同时也有一部分教师知识老化，观念陈旧却时时处处强调“师道尊严”，一有学生提出不同意见就严厉喝斥，乃至责以棍棒。师生之间的人际交往不但无助于双方的沟通、理解，反而是相互埋怨、嘲讽挖苦。 2、影响农村中学师生人际交往的因素 （1）学生对教师的不良印象 笔者曾在所任教中学作了份问卷调查，目的是调查学生对与老师交往的满意度如何，结果有32%的学生对现在的