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未成年人思想道德建设家庭支持系统建构探究 在全球化浪潮中，未成年人思想道德建设问题已成为当今 世界各国关注的焦点。家庭教育在道德教育中有着特殊而重 要的作用，构建未成年人思想道德建设家庭支持系统是一项 紧要而迫切的任务。如何构建合理的家庭支持系统以完善未 成年人思想道德建设对提高全民族素质，具有重要而现实的 意义。 一、未成年人思想道德建设家庭支持系统建构的必要性 1?东西方道德教育的回归。 近年来，随着科学技术的飞速发展，社会生产力的迅猛 提高，在物质生活得到极大丰富的同时，道德危机也随之席 卷世界各国。其突出表现为失业率猛增，毒品走私日益猖獗, 犯罪率直线上升，社会风气败坏，严重摧残青少年的身心健 康，未成年人道德沦丧的现象极为突出，暴力、酗酒、吸毒 等层出不穷。目前，西方国家正经受第三次“价值观浪潮” 的冲击，在美国，人们把上世纪90年代的青年称为“不负 责任的一代”或“漠不关心的一代”。在英国，有三分之二 的青年人道德观念模糊，分不清对错，不知道该相信谁或把 谁作为榜样。法国的青年被称为“被牺牲的一代”。德国的 青年被称为“迂菲士（Yuffies） ”，即不成器的人，或被 称为“一代未知数”。 道德危机引发了人们对道德教育的反思，痛感忽视道德 教育所造成的严重消极后果，纷纷呼唤道德教育的回归，强 调未来的21世纪应该把道德教育放在全部教育的首位。许 多国家制定了重视道德教育的各项卓有成效的措施，美国的 教改报告提出：“对共性的主张必须予以充分肯定。所谓共 性，我们是指……帮助学生超越个人利益，了解自己周围的 世界，发展一种公民和社会责任意识，发展作为个人的他们 如何能够为他们自己也是其中一员的大社会做出贡 献。” 1992年春天，美国一些行政组织与研究机构共同拟定 的《阿斯彭品格教育宣言》呼吁向学生传授尊重、责任心、 可靠、关心、公平、正义、公民美德与公民素质”等核心价 值观。美国前总统布什甚至强调“把道德价值观的培养和家 庭参与重新纳入教育”。在英国，道德教育的目标被定为： 在掌握对人尊重、公正、合理、诚实守信等四个核心道德观 念的基础上，处理好与亲人、社会、所有人、自然界和环境、 上帝等的关系。法国、德国、澳大利亚、加拿大等国也纷纷 认识到要使智力更有效地发挥作用，必须不吝惜在品德教育 上花钱。日本自20世纪70年代以来将德育目标从“智、德、 体”改为“德、智、体”；新加坡将德育提升至国家教育政 策三大基础之一的战略地位，并将其列为五育之首。1989年 在北京召开的联合国教科文组织题为“面向21世纪的教 育”国际研讨会上，更是将道德、伦理、价值观的挑战列为 21世纪人类面临挑战问题的第一位。 在这种国际教育背景之下，我国也将道德教育列为未来 教育改革的重要内容。2004年3月，中共中央、国务院颁布 了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意 见》（下面简称《意见》），明确指出：“未成年人是祖国未 来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。‘要提高 我国的国家竞争力和在国际社会的话语权，最根本的要素是 提高本民族的整体素质，而未成年人的思想道德建设在此起 着决定性的作用。由此可见，重视道德教育已成为各国教育 发展的共同趋势，成为各国加强和改进未成年人思想道德建 设的共同特征，而不可否认的是，家庭教育是未成年人道德 教育的重要一环。 2.家庭教育在未成年人思想道德建设中的重要性。 理论研究进一步证明家庭教育中重视道德教育的重要 性，美国学者普丽西拉?玛丽和安娜?布利克经过对日美两 国的一系列比较研究证实，当两个人或两个国家的科技水平 基本相当时，决定胜败的关键因素往往是道德水平。现代 日本社会基础的基本构成因素之一便是由过去保持下来的 持久的坚韧的精神。……坚韧的品质深深植根于日本人的心 灵，它萌发于生命的幼年，伴随终生。”这使得日本儿童完 成艰巨任务的持久力比美国儿童强，日本雇员在公司中表现 出强烈的完成任务的渴望，美国雇员则旷工率高。 中国近年来尤其重视家庭教育在未成年人思想道德建 设中的作用，《意见》明确指出：‘家庭教育在未成年人思 想道德建设中具有特殊重要的作用。”家庭作为社会生活的 基本单位，是未成年人最早接受道德教育的场所。家庭环境 的熏陶，对子女的个性发展、世界观、人生观、价值观的形 成和确立，都起着至关重要的作用。家庭教育的最大特点不 仅是父母对子女的思想道德起着潜移默化的影响，而且与学 校教育相比，它还显现出启蒙性、感染性、长期性和全面性 等特征。家庭教育的重要性是毋庸置疑的，中国历来有“家 庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师”的说 法。 二、未成年人家庭思想道德建设面临的问题 崇尚科技教育，轻视品德教育。 进入21世纪以来，伴随着大工业生产的日益蓬勃发展, 科学技术创造出惊