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如何在小学语文教学中合理地导入 “好的开头是成功的一半。”在小学语文教学中，好的 导语，可以把课前学生杂乱的思维吸引到课堂中来，成为 一堂成功语文课的铺路石，因而，我们应该在课堂教学中 合理地运用导语。怎样结合小学生的心理特征，激发学生 的学习兴趣，提高课堂教学效果呢？这是我们小学语文教 师必须探讨的一个课题。 、注意激发学生兴趣__激趣导入 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有在充分激发 学生兴趣的前提下进行教学，学生的学习才会由被动变为 主动，学习才有可能获得积极的效果。兴趣的激发可以运 用多种手段。对于现代的小学生而言，由于他们具有一定 的知识面，而且经常受到一些电视节目的影响，眼界比较 开阔，因而思想也比较活跃，兴趣教广泛。在导语运用中， 教师可结合学生的这些特点，激发兴趣，激趣导入。上《 三打白骨精》一课，我先调查学生喜欢看哪些电视剧，学 生来了兴趣，当学生提到《西游记》时，我及时的发问： “你知道《西游记》中有哪些人物呢？你最喜欢谁？ ”有 学生回答“孙悟空”时，我紧跟着追问：“为什么喜欢他？” 这样的导入，激发了学生的兴趣，把学生自然地引入新课 教学之中。 二、 营造学习气氛一一以情导入 “人非草木，孰能无情？”情感是语文教学的命脉， 以情动人是语文教学的特点之一。教师在导入中可结合课 文的内容，合理运用语言、体态语等去感染学生，拨动学 生心灵的情弦，把他们的情思