“高中生物微课程的设计与应用的研究”课题开题报告.docVIP

高中生物微课程的设计与应用的研究”课题 开题报告 一、课题提出的背景 人冰培养的要求 时代发展对学校教育的耍求 当今世界，科学技术迅猛发展，国际竞争F1趋激烈，国力的强弱越來越取决丁?国民索质，普通髙中教 育的任务就足在义务教育基础h提髙国民索质，并使学生在全面发展的基础上实现个性的发展，学生的个性 化发展离不开学校个性化的教学。 新课改对学生学习能力的耍求 新课程改革颁布施行的《普通髙中生物课程标准(实验稿)》中指出，髙中生物课程耍让学生初步学 会生物科学探宂的一般分法，培养学生具有较强的收集和处理信息的能力、观察能力、思维能力和解决实 呩问题的能力。物课程中的科学探宂能力足指髙中学叱必须具冇能够积极主动获取生物学科知识、领悟 科学研宂的7/法、积极开展各种活动获取相关知识的能力。 学校对人冰培养目标的耍求 南师附中足江苏省的重点髙中，足江苏省普通髙中创新人才培养试点学校。培养以天下为己任，具有 健全人格、独立人格和创造人格的人足学校的培养目标；实现学生的个性化发展和综合能力的提升足学校 办学的理念。附中学生的特点足思维能力强，对问题有若强烈的探宂欲望。对于这些学生，我们必须再创 造一个平台，让他们发现问题、提出问题及解决问题的能力得到充分的提升。我校开展的2015年基础教学 前瞻性教学改革实验项目足全e生态、协力生长一一基于互联网+的普通髙中教冇行动就足为学生开设丫一 个新的学习平台，U:学生可以在线学习。可见木课题的研宂与学校的总体教育规划保持丫髙度的一致性。 基丁?以上人才培养的需求，传统的课堂教学模式显然己经不能满足现代人J?的培养需求。随卷现代媒 体技术发展、互联网时代的出现，人们学习的时问和力*式都在悄然发生改变，学生获取知识的途径也不只 局限于课木和课堂，“微课程”的设计与应用将会在一定程度改变传统教学方式，以此促进学生学习方式 的改变，从而更好地满足人j培养、新课程改革和学校发展的需求。 当今髙中生物课堂教育的现状 教师讲授的多，学生恐考的少 教改提倡摒弃灌输式教学，激发学的学习兴趣，将课堂时间还给学生，给学生足够的时间进行 探宂。但实际的课堂教学仍然存在若大量的教师讲授、学生接受，学生跟若教师的思维走，教学方式单一 的情况，这样的课堂教师占用课堂的时问较多，没有把课堂真正还给学生。常有学生跟不卜.教师节奏，思 维游离子课堂之外，课堂效率较低。同时为丫完成教学任务，教师在课堂卜.提出问题时，学生往往还没有 充分思考，答案就给出，大部分学生没能对问题进行充分的思考，这对子学生思维能力的培养足极为不利 的。 教师告知的多，学生探宄的少 在现在的课堂教学中，对于教材中的教学内容，教师大多是告知，真正做到课前收災?-定量的尜材來 让学生分析，通过探究获得知识的课堂比例不高。学生的学习应该是探究与接受并熏的过程，探究得到的 知识会掌扼得更牢固，记忆更为深刻，学生自主探究问题的能力才能真正得到提升。 PH闪的多而快，学生记住的少 随着现代教学媒体的使用，信息化的课堂教学校式越来越突出，课堂教学的知识容量大，PH闪的多、 速度快，一节课下來，黑板L往往没有板书，学生做笔记速度跟不卜.，课堂内容真正被学生记住的不多， 学生获得知识率较低。教学应该足一个慢的过程，学习足通过研宂获得知识的过程，过快和过多的即T内 容，只会让学生养成被动的接受知识的习惯。 面对班级授课制，学生个性化学习少 现在髙中生物学的教学内容人多在班级授课制的背景下完成，学生在共同的环境中学习，学习 的知识具有统一性，而每个学生的兴趣爱好、接受能力、思维习惯、探宂能力等足不一样的，若耍在教学 中既完成教学任务，又能充分考虑到学生的个性化发展，当今的班级授课制还很难做到。 以h这些教学现象不利子学生的个性发展和探宂能力的培养，如果将微课程与现行髙中课程冇机融 合，通过翻转课堂的形式可以使以上问题得到一定程度的改善。“微课程”的使川将会使教师的角色发生 改变，课堂时间将会重新分配，学生学习方式也将会发生改变。“微课程”还可以为学生课前预习、课后 复习提供永久的电子材料，也可作力学校向学生或社会推送优质资源的一种途径。因此“微课程”的设计 与应川的研宂具冇一定的现实意义。 二、课题的核心概念及其界定 髙中生物 生物科学足自然科学中的一门基础学科，足研宂生命现象和生命活动规律的科学。髙中生物主耍介绍 初等的生物学知识，包括《分子与细胞》、《遗传与进化》、《稳态与环境》、《生物技术实践》、《生物 科学与社会》、《现代生物科技专题》等六个模块。 微课、微课程 微课：足以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频力表现形式，以学习或教学应川为目的的 在线教学视频。它时间短，教学目标明确，内容少，能清楚地说明一个知识点。 微课程：课程本指学校为实现培养目标而选择的学生所应学