《电子技术》教学中学生观察力培养探究.docVIP

PAGE PAGE 1 《电子技术》教学中学生观察力培养探究 　　摘要：本文结合作者的教学经验，从激发学生对观察的兴趣、明确观察的目的任务、教给学生观察的方法、对学生进行观察训练、发展学生的注意力、重视对学生观察效果评价六方面进行探究，以在《电子技术》教学过程中培养和发展学生的观察力。 　　关键词：电子技术；课堂教学；观察力 　　教育心理学认为，观察力是学生综合素质的重要组成部分。学生在学习《电子技术》过程中，通过观察教师演示实验和自己操作的验证性实验、探究性实验等感知各种电子现象，然后进行分析归纳，达到认识和了解各种电子现象规律。因此，教学中培养和发展学生的观察能力，对提高学生学习成绩和综合素质有非常重要的意义。下文结合笔者多年的教学经验，就如何在《电子技术》教学中培养和发展学生的观察力进行一番探究。 　　一、激发学生对观察的兴趣 　　心理学指出，观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。观察的目的在于认识和了解事物，所以只有当人们有认识和了解事物的兴趣或目的时，才会对事物进行主动观察，而好奇心和求知欲是推动人们主动积极地观察世界的内部动力。因此，在《电子技术》教学中，给学生做演示实验之前必须先设置问题情景，提出相关问题，能激发学生好奇心、求知欲，使学生产生强烈的观察兴趣。例如，演示共发射极放大电路输入输出电压相位关系时，教师可先提出：如果在输入端输入一个正弦波电压时，放大电路输出端的电压波形是否是一个正弦波电压？如果输出端还是一正弦波电压，那么输入输出端的电压波形相位是否一样？输入输出端的电压大少关系到底是怎样？在实验前一连串的提问极大地激发了学生的观察兴趣，并使学生在观察兴趣的推动下持久认真地观察教师的演示实验。 　　二、明确观察的目的任务 　　心理学指出，观察的效果决定于观察的目的任务明确到何种程度。观察的目的任务越明确，观察者对知觉对象的反映就越完整，越清晰，因而观察的效果就越好；反之，观察的目的任务不明确，学生就会抓不住要领，得不到收获。因此，在《电子技术》教学中，给学生做演示实验之前，必须明确告诉学生观察实验的目的和任务。例如，在给学生演示三极管管脚判别时，明确告诉学生观察的目的是掌握运用万用表判别三极管管脚的方法。观察的任务是万用表的表笔与管脚的连接情况，万用表电阻挡的使用挡位及每次测量时表针的读数情况。 　　三、教给学生观察的方法 　　观察的方法往往影响观察效果，心理学也认为在培养学生观察力的时候，教给他们观察的方法，使他们学会观察，非常重要。因此，在《电子技术》教学中培养学生观察力的同时要教给学生观察的方法。为了确保学生的观察效果能全面准确，教学中应注意以下几点： 　　（1）教育学生在观察之前做好必要的知识准备。例如，学生做反相比例运算放大器实验前，要求学生先复习运算比例放大器电路结构，反相比例运算电路的特点，重点是要清晰反馈电阻的连接。值得一提的是，观察前的知识准备越充分，观察的效果就越好，相反，观察的效果一定不好。 　　（2）要引导学生有计划、有步骤地进行观察。中职生在观察事物的过程中，无意注意占主导地位，他们往往容易为对象的强烈刺激或他们感兴趣的现象所吸引，而忘记了观察的目的和任务。因此，教师应当指导学生制定好观察计划，要求他们严格按照计划、有系统、有步骤地进行观察，使他们养成良好的观察习惯。例如，给学生安装家用调光台灯电路示范时，给学生明确观察目的和任务后，还要给学生明确观察步骤：第一步，观察核对器材和检测器件好坏过程；第二步，观察变压器安装位置、焊接情况；第三步，观察四只二极管安装位置、焊接和工艺情况；第四步，观察晶闸管安装过程；第五步，观察调节变阻器时，灯的亮度变化情况。 　　（3）要引导学生在观察时善辨多思。心理学认为，良好的观察品质是善于发现细小的但却是很有价值的事实。观察不等于消极的注视，必须进行积极的思维活动。因此，教师要根据知觉对象特点引导学生动脑筋，注意观察每一个细节，不要放过例外的情况，使观察结果能全面反映感知对象的客观情况。例如，在讲授用万用表判别电容器质量好坏时，取两只完全相同的电解电容器分别测出其电阻，然后引导学生，根据观察到的电阻数值变化进行分析判断，哪个电容器是好的，哪个电容器是坏的。 　　（4）要指导学生做好观察总结。通过对观察进行总结，不仅可以提高观察力而且还能提高学生的表达能力。因此，观察告一阶段后，要进行总结，总结时，学生可以检查观察的目的和任务是否完成。总结的形式有书面的或口头的，书面总结除文字外记载外，也可附上图表。 　　四、对学生进行观察训练 　　实践活动是观察力发展的基础。教学中应当根据中职学生的知识基础实际情况，提出不同的观察要求，对他们进行观察训练。例如，在讲全波整流电路时，给学生观察全波整流电路板实物，让学生通过观察达到了解电路结构和电路组成的元