实施学案导学教学后的反思.docVIP

PAGE PAGE 1 实施学案导学教学后的反思 　　我校实行导学案教学模式已经有一段时间了，全体教师热情投入到这种模式中，有许多收获、《课程标准》公布后，面对新理念、新教材、大容量，很多课堂“教与学”的状况处于一个尴尬的局面。教学存在着一个普遍的现象：老师教得辛苦，学生记得痛苦；老师备课扎实，学生迟钝接收；学生消化不好，教与学的效率低下。这种情况值得我们深思。要改变这种情况，提高课堂效率是唯一的解决办法，导学案教学模式就是一个好的方式。 　　导学案的编写过程是全年级组的教师通过集体备课，由一个老师执笔编出。它集结了老教师的经验，中年教师的智慧以及青年教师的创新，是集体智慧的结晶。 　　学案导学这一种课堂教学模式，其实与新课改的理念和出发点是不谋而合的。学案导学更多的突出了与以往教学模式的转变，课堂上的主体变化尤为突出，主体的参与程度较以往不同了，课堂的教学顺序等等都改变了。以下是我对学案导学的一些看法： 　　一、“学案导学”就是利用学案，让学生进行自主学习，对将要学习的内容自己先系统的预习起来，并自己先加以总结 　　“学案导学”教学模式是突出学生的主体地位，体现学生的参与意识和自主发展的教学目标，培养学生用自己的方法学习，学会创新，加强能力培养，增加课堂教学的质量。“学案导学”教学模式是以学案为载体实施对学生自主探究、主动学习的指导，将课前和课上相结合，学案与教案相结合，