小学语文创编生字童谣的研究.docVIP

PAGE PAGE 1 小学语文创编生字童谣的研究 　　一个汉字就是一首诗、一幅画，一个谜，所以古人早就有这样精辟的论述：“人生聪明识字始。”小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主。如何让学生顺利通过识字关，是教材教学的重点也是教学的难点。采取什么样的策略，让儿童尽早尽快、轻松便捷地认读一批最为常用的汉字，也就自然成了改革母语教育、提高语文学习效率的焦点之一。 　　创编生字童瑶，取其童谣语言高度凝练、充满童趣、合辙押韵、琅琅上口这一典型的语言形式，教师应根据教材中每一单元的生字，把这些生字串联起来，创编出琅琅上口的童谣，让学生诵读、识记、理解、感悟，在此基础上，慢慢教给学生一定的创编童谣的方法，引导学生根据生字创编童谣，并在此基础上进行修改、完善，从而激发学生识字的兴趣，提高识字量和识字能力，巩固所学的生字，培养学生学习语文的兴趣，使其养成自主识字、自愿阅读以及独立编写童谣的创造能力，同时在诵读与创编的过程中，培养学生的想象力与音韵感，最终提高学生的语文素养。 　　一、立足课堂，为“童谣”夯实基础 　　1.创设教学情景，诱导轻松识字 　　低年级的孩子活泼好动。颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。人教版一年级语文实验教材选文新，贴近儿童生活，充满童趣，富有文学性、文化内蕴和时代气息，可读性强。那色彩明丽的插图、浅显易懂的内容、富有童趣的练习，就像是